吕程
哈尔滨第三中学
摘要：高中阶段的学习可以说是整个学习生涯中最重要的时期，德育教育对学生的未来发展有着重要的作用。高中班主任是联系学生、家长和学校的桥梁，对于学生的学习习惯和学习方式有着很大的影响，所以高中班主任要做好学生的德育教育。另外，作为班主任，在进行德育教育的时候，要合理的应用积极心理学，提高学生的个人素质。
关键词：积极心理学；高中班主任；德育教育
引言：在高中班主任进行德育教育的同时，应用积极心理学的理念，不仅能够使学生提高学习积极性，而且还能树立正确的人生观、价值观，提高学生的个人素质，有利于学生的未来发展。高中班主任在学校中具有重要的作用，不仅是学生在校期间的监护人，而且还担负着教学任务，因此对于班主任来说要及时根据学生的学习状况和情绪变化，对学生进行心理辅导，帮助学生进入到学习状态中。
一、积极心理学与德育教育发展
积极心理学同传统心理学相比，更具优势，因为它把那些对学生发展有利的因素集中于一体，改变了传统的思维方式，深刻剖析了学生的自身价值，并把学生的潜力作为重要的研究目标，能够帮助学生发现自己的潜在力量，同时，对于高中班主任也有一定的指导意义，能够帮助他们顺利地开展德育教育，建立相关的模式。积极心理学强调了从积极的方面来培养学生的心理素质，从积极的方面来培养学生的积极性和能动性，为班主任实行德育教育提供了思想上的基础，行动上的保障。高中阶段，是学生在学习时期的分水岭，对学生的培养起着重要的作用，而如何配合学生的心理特征有效地进行德育教育，是高中班主任应该关注的课题。在这个阶段，学生容易受到多方面因素的影响，比如社会和家庭带来的一些影响，所以很多学生在德育教育方面的表现都非常不理想，阻碍了学校落实德育教育的工作。传统的德育教育只能起到防止作用，对于学生的发展来说，远远不够，为了更好地对学生进行德育教育，必须创建一个全新的德育教育模式，将积极心理学的理念同德育教育相结合，更好地贯彻到相关的工作中。
二、积极心理学理念下的高中班主任德育教育新模式
（一）开展新思路工作
在进行德育教育的时候，需及时地转变教育模式，助力于学生的未来。高中班主任应该集中精力鼓励学生积累积极的情感体验，鼓励学生调动积极性和主动性，培养学生的积极因素。首先，在从事德育教育工作的时候，高中班主任必须确立积极的指导思想，实行全面面向学生的宗旨。第二，在学校教育的基础上，建立一个积极的教育理念，为学生树立起一个新的发展目标和方案。第三，要建立一个积极的德育教育管理模式，把构筑学生积极发展的资质作为基础，提供优秀的德育教育环境。在积极心理学的理念下，学生生活的环境相对复杂化，不仅仅停留在班级当中，因此，高中班主任要竭尽所能给学生创造一个良好的学习环境，帮助他们更好地学习知识，提高学生的德育品质。在实行德育教育工作前，需提前培养一支以学生为中心的老师队伍，因为在校内学生和班主任接触得最频繁，学生遇到问题时班主任应当是最先发觉的，所以德育教育的顺利落实，离不开班主任的努力。一名合格的班主任，需要广泛涉猎知识，并使用一些让学生感兴趣的方法，有效地激发学生对德育理念的学习热情，让学生们真真正正地接受和学习德育理念。
（二）建立工作新体系
构建新环境，是德育教育的重点内容，关系到学生德育教育的发展。在德育教育的实际发展中，要综合分析各种因素，扫清障碍，为学生创造良好的德育教育环境。目前，学生的行动轨迹大多是两点一线，出入于学校和家庭两个地方，因此学校和家庭间要密切关注学生的身心健康，为学生的发展贡献力量。第一，设立德育教育合作委员会，将学校、家庭、社会三者的力量充分融合在一起，使其发挥出各自的积极作用，创造出一个良好的德育教育环境，为学生健康成长奠定坚实的基础。
第二，要结合社会发展趋势，进一步扩大德育教育的范围。学校可以邀请专业的学者或指导人员协助政治、法务部门，共同协商学生的德育教育工作，建立固定的合作点，扩大德育教育的方式，在学校实施德育教育活动。第三，要把学生的家庭作为强有力的基础，紧密联系家庭和学校。在学生教育中，父母占据重要的一面，发挥着重要的作用，因此家长要积极参与到学生的成长和教育中，同班主任建立良好的合作关系，通过积极的沟通知晓孩子的困难和问题，及时采取措施加以解决。
（三）应用工作新方法
在进行德育教育工作的时候，需要应用新的工作方法。首先，要充分发挥德育教育主题的作用，通过使用各种教材和领域来达到科目渗透的最大化，使学生的德育教育渗透到各个领域，使德育教育的渗透最大化。学校应指导学科老师，在进行教育活动时积极指导和渗透德育教育，以达到最佳德育教育的效果，发挥学科德育教育的作用。第二，在德育教育工作中，可以通过举办活动来调动学生的学习热情，发掘出自身的潜力。因此，班主任应定期组织学生开展活动，并鼓励学生踊跃报名参与其中，从而帮助培养学生的自我学习能力，提高学生德育品质。另外，生活是最好的老师，班主任可以积极地思考、分析学生生活中实际发生的事例，通过这些活动和事例来强化学生的教育。针对学生的懒惰懈怠和不负责任，班主任需要正确引导，帮助学生们提高责任意识，让学生充分认识到责任和集体服务的重要性。
（四）努力融洽师生关系
师生关系是影响沟通效果的最基本和最重要的因素，因为在学生与老师的交流过程中，老师与学生的关系是否和谐，直接影响沟通结果。对于老师来说，尊重学生可以在一定程度上减轻学生的心理负担，为学生创造更加完美的学习和生活环境。在日常的授课中，必须明确老师和学生的关系是平等的，教学要以学生为主要对象，老师要公平对待所有的学生，尊重所有学生的人格，完全信任所有学生。只有在老师完全尊重学生的前提下，学生们才会从心底里尊敬老师，积极配合老师的指导行动，积极地与老师沟通，提高学业成绩。而且，老师可以积极地投入到学生的活动和学习中，同学生们一起游戏和竞赛，这样的话，学生可以充分感受到老师的亲切和和蔼，能够更加有效地刺激学生对学习的热情和兴趣，真正地实现老师和学生之间良好交流的目的。
（五）营造工作新文化
德育教育的开展，有时候会引起学生的反感，不管老师如何努力，学生都不会认真倾听，更不会真心接受，导致德育教育工作无法发挥作用，也得不到任何效果。为了改变这种境遇，负责授课的老师必须从学生的兴趣出发，进行德育教育。在现实生活中，班主任可以通过播放电影吸引学生的眼球，继而开展德育教育。例如，在从事德育教育工作的时候，可以为学生播放《肖申克的救赎》，让学生通过电影感受到幸福、自由、友谊的重要性，永远心怀希望，培养学生积极的人生观和永不放弃的精神。另外，在进行德育教育的时候，为了营造良好的氛围，班主任可以使用多媒体教育工具，演奏适合的音乐，通过音乐来激发学生内心的情感，以此为铺垫，落实德育教育工作，会得到较好的效果。
三、结束语
虽然高中学生心智相对成熟，但是当班主任在对学生进行德育教育的时候，也要使用一些沟通技巧，结合积极心理学的理念，使得沟通的效果达到最佳。同时，对于高中班主任来说，也要充分的尊重学生并且能够和学生融洽相处，这是提升学生德育素养的基础，还应注重对学生的心理辅导，为学生扫除一些学习上的障碍，使其能够将注意力都用在学习上。
参考文献：
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