丁丽玲
晋江市紫峰中学
摘要：现代信息技术的发展使很多行业都受到了一定的影响，教育事业也是如此。数学作为中学阶段非常重要的科目之一，其教学效果对于学生的学习以及未来成长非常关键。本文对微课辅助教学手段在中学数学教学中应用的关键点进行了分析，仅供参考。
关键词：微课；中学数学；教学应用
微课作为当前一种全新的教学方式，能够有效利用多媒体软件为学生展示与学习内容相关的音频、视频资料，学生通过练习、测试等多种方式，来更好掌握学习内容。在初中数学中，关于微课的应用，可以改变传统数学教学理念与教学模式，不断提高数学教学的有效性与趣味性，使人们的生活方式得到改善，不断活跃课堂学习氛围。在当前教学改革的深入背景下，微课也在课堂中发挥了越来越明显的优势。本文主要是探讨将微课融入到初中数学教学中的主要应用情况，希望能够为日后教学提供帮助。
一、微课辅导教学在数学教学中作用
微课中图片、音乐、动画、声音等多样的形式丰富了数学课堂，调动学生的多种感官，引导学生主动思考。优质的微课让课程变得简单直接，可让学生快速的进入状态，更快的把握课堂要点。微课可以让学生在短时间内集中精力主动学习课堂上的重点难点内容，增加课堂容量。在老师的引导下，课堂微课有助于教师松弛有度的把握课堂节奏。课堂引入微课有助于教师引导学生自主学习，合作探究，强化了课堂上师生沟通，与当前教学理念倡导的互动性相契合。在2020年春季的网上教学过程中，微课以其精、短、形式多样、可随时播放的特点被广泛应用于线上教育课堂。一个数学教师课后辅导学生的精力是有限的。教师让学生在预习复习时利用微课自主学习，满足不同学情的学生的实际需要。
二、微课运用在中学数学教学中的意义
（一）有利于提升课堂效率，减少课程时间
微课主要以视频的形式传授知识，视频的时间一般掌握在5-10 分钟，而中学生的注意力集中相对是10 到20 分钟，教师控制在十分钟左右，可以让学生高度集中学习数学知识，并且教师通过微课将数学知识的进行归纳和整理，有利于学生更容易理解和记忆，教师可以把课程的剩余时间留给学生自己整理和消化，有什么不懂的地方可以进行询问，这样做不仅有效兼顾优生和差生，也做到了全体师生的共同进步。
（二）有利于激发学生的学习热情
在开展中学数学中，由于中学生的学习任务较大，教师在授课与排课时间上安排地很紧凑，上课的节奏也非常的快，教师只是按照原计划制定的教学目标进行教学，有的学生接受能力较差，无法真正理解知识点，一定程度上影响了教学效果。因此教师将微课应用在中学数学课堂中，把数学上的重难点问题做成视频传授知识，有助于学生的理解和消化，给予了学生学习空间和时间。
三、微课教学在数学教学中应用的关键点
（一）以兴趣为引导，应用微课让学生快速接受授课内容
数学有严谨的逻辑性，知识环环相扣。学生学习数学时，若某个知识点没有学好，就会恶性循环，可最终导致失去数学学习兴趣。教师选择、制作微课时，选择有助于提高学生学习兴趣的微课。数学来源于生活，微课中用包含数学应用的生活实际情景，或联系旧知识，或带着问题探究，或用动画、形式活泼的语言等学生感兴趣的元素，降低学生学习门槛，提高学生的学习兴趣。
（二）微课在预习、复习等课堂以外的应用
学生学习时，预习、学习、复习和做习题是需要不断反复循环的。微课应用于课外更加有利于教学效果的提高。学生在面对枯燥的文字资料，预习效果不理想时，教师发放微课让学生完成预习，效率会有很大提高。微课预习控制在5min到15min比较好。在准备预习微课时，教师着重将基础知识突显，难点留到课堂中重点突破。预习微课引导学生理解基础知识点，课前对将学习知识有概念的认知感，会大大提高学生的课堂的参与度，提高学生的数学习兴趣，有利于课堂教学质量的全面提升。学生经常会遇到对某个知识点理解得不透彻，需要课后重复记忆来巩固学习内容。学生课后观看微课可随时暂停，会有一对一辅导的效果。学生也可在课后查漏补缺，加深对知识理解，有效提高学学习效果和逐步提高自学能力。
（三）微课精准化数学教学，课堂中做好重点突破
中学数学知识涉及的知识面比较广，内容繁多，而中学生学习时间紧张，对于课程内容掌握的时间有限，所以很多学生对于课程中的重难点不能掌握。因此在利于微课模式进行数学教学的过程中，要注意简化课程中的重难点内容，提高学生的学习效率，提升学生对综合知识的理解与掌握。以函数教学为例，函数是中学数学学习中的重要内容，很多学生对函数的重难点都难以掌握，因此老师在教学课堂中可以找一段相关视频，引导学生进入函数学习的过程中，通过对视频的了解与掌握，再给学生讲解关于函数的概念和定义，学生就容易理解。
（四）按照线上教育要求，微课应用于线上教学
在2020年春季教学中，基础教育教师面临线上教学的考验。颠覆传统教学的课堂，要求科学把握学生认知规律和居家学习特点，按照有利于学生自主进行学习的原则进行教学设计。精、短、可随时播放的微课既解决了一些学生没有办法同步观看直播，和网课上课时不能很好集中注意力的问题。线上授课中，教师提前把微课发给学生预习。课堂中引入优质微课，让学生短时间内集中注意力理解重难点知识。另外，线上教育时可以借助微课，将录制好绘制曲线的过程放到微课中让学生跟着动手画，可有在教室授课的效果，让学生更加直观的了解椭圆的形成过程并形成概念。由于没有办法当面讲解，对于一些疑难例题、问题的讲述，教师拿起纸笔录制解题微课并概括解题要点，就可以发放给学生重复观看解除疑惑。因实际没有办法同步观看直播的学生，课后学习微课，也可较好的把握课堂重点难点。微课辅助线上教学可减轻线上教育带来的距离感和新的学习形式的不适感。
结束语：
总之，随着数学改革深入开展，微课辅助教学被广泛运用到数学教学过程中，为教室上课、线上上课或学生自主学习提供了较好的资源。教师结合学生学习实际，科学的制定微课教学方法，适度应用微课，不滥用微课，促使学生数学学习水平提高和教师专业素养提升。
参考文献：
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作者简介：
丁丽玲（1981-05）女，晋江市紫峰中学，研究方向：数学教育。