李雪梅
广西壮族自治区河池市天峨县第六小学 547300
摘要：其实作业设置的目的，并不仅仅是为了让学生完成一些习题的解答，而是通过各种不同的方式，让学生掌握并熟练应用相应学段的知识。只要利用科学的方式，通过正确的手段，让学生掌握了课堂内容，就可以称作是一次好的习作训练。因此需要重视对作业的设置，本文立足小学语文学科，分析作业的设计。
关键词：小学语文；语文作业；作业多样化；创新教育
引言：
语文作业在语文教学过程中，占据着十分重要的比例，教师应该对其进行充分的重视。本篇文章，将立足于实践、多元设计，阐述关于小学语文作业的几点思考。
一、小学语文作业设置中所存在的问题
给学生布置作业，是为了夯实课堂上课的基础，也是拓展课堂学业的一个重要组成部分。同样，学生做作业，也是延续课堂中所学习的知识。在此基础上，考查自己有没有将教师讲授的内容最大限度地掌握到，是学生需要重视的问题之一。
在传统的小学语文的教学中，有的时候由于教师存在错误的偏见，而学生常常会有些偷懒，对于做作业的方式不科学、不明晰，导致学生并没有通过做作业，而将课堂授课内容最大高效化的掌握在脑海中，所以需要教师对此进行深刻的反思。现在主要从两方面来阐述目前小学生中在写作业方面存在的问题。
（一）作业设置单一化
有的时候，教师在设置作业内容的时候，常常会出现题目单一化。那么，学生在做同一类型的题目，会常常产生错觉，比如说，自己一直不会做，那么他们就会出现自卑、恐惧的心态。再比如说，有的学生对同一类型的题目掌握好了，他们就可能出现骄傲、自满，以为所有的题目自己都会做了。教师应该丰富作业设置的类型，从不同的题目进行入手。比如填空题、选择题、简答题等等，利用不同的题目来检测学生的综合能力。有的时候，作业设置的类型多，并不代表说要把作业设置的很多，需要选择有针对性的题目，题目要精，量不宜过多，以科学的方式，让学生在一节课结束之后，合理的完成。课后夯实课堂基础的目的，有助于让他们对课堂授课的内容更加深刻。
（二）写作业机械化
对小学生而言，他们还处于语文基础知识的学习过程当中在打基础的阶段，其实，更需要科学的利用写作业环节，来辅助课堂知识的学习，但在实际教学的过程当中，由于小学生的成长、生长趋势，导致他们的注意力不够集中。所以，教师为了让他们加深经验，常常利用抄写字词句的方式来进行。有的时候抄一遍不行，还要抄很多遍，导致小学生在写作业的时候，存在机械化。有的学生，在不停地抄写的过程中，如果出现抄的慢的情况，就会熬夜，而学生应该保持正确的生物钟，早睡早起。所以，这样就会形成一个恶性循环，让学生没有办法好好地写作业，写到比较高质量的作业。到最后，写作业，变成了完成老师布置的任务，而这些写的作业，却没有从自身发展的考虑。这样无异于浪费时间，并没有真正地让学生掌握知识，让学生感觉痛苦，也削减了学生对学习语文的乐趣。所以，教师应该创新作业方式，不应该以如此不人性化的方式逼迫学生写作业。
二、语文作业设置的策略
在做作业的时候，学生会发现自己对哪些题目比较游刃有余，而对哪些题目比较费劲吃力，尤其是对小学生而言，他们在做作业的时候，也自然而然地培养了更多关于实际应用的技能。针对语文这一门学科而言，做作业就尤为重要，因为它摆脱了过去只是一味地听课的观念。而是主动地把存在于脑海中的知识，向外输出、向外应用。而做作业，也不是简简单单的拿出作业就做这样子而已。做作业，不是一个机械的行为，而是需要以科学、长远发展的目光来进行的。
（一）作业设置需多元化
作业设置需要多元化，尤其是在小学语文阶段，学生的注意力，本来就是会受到兴趣的驱使，如果作业布置仅仅只是单一的形式，就会让学生丧失对写作业的兴趣。长此以往，由于不爱写作业，有可能会养成学生不好的习惯，就是他们在课之后，由于对写作业的偏见，而不会保持一个及时夯实课堂知识的习惯。
（二）以实践的方式完成作业
在写作业的方面，也有多种方式，不仅仅可以通过习题的方式进行复盘课堂上课内容，还有可以通过加强实践、学生与学生之间互动的方式，来进行复盘授课内容。
例如，在小学五年级的教材中，要求学生们学习《四季之美》，其实在学习完成这一篇课文之后，不仅可以通过做作业的方式，也可以通过实地观察的方式，实地观察当时我们所处的季节，并且思考这个季节中的一些特点，进一步的来领悟四季之美。
（三）其他作业方法
此外，还可以通过合作学习的方式，来进行作业设置。教师可以引领学生，互相进行出题和答题。通过设置一些益智单元，或者竞赛手段，来完成学生之间的相互辅助提升学习。
语文作业设置需要多元化。多元化的作业类型，可以让学生更能通过不同的方式进行反思，了解语文的中心思想，以及主要人物的行动动机。并且，语文，本来就是一个较为感性的学科。它需要的思考的范畴非常的多。综上所述，语文就不可能用一种只是通过纸、笔答题的方式，来进行写作业。如果只是用这种单一的方式来进行课堂的延伸，并不能从本质上提升学生的核心素养。
三、结束语
尤其是在新课改持续推进之后，语文课要落实新课改中所阐述做要求的教育精神，要不断地通过创新教育各个阶段的教学方式，不仅仅是在课堂中，也包括在课后作业的方式，要秉持着多元化的创新性原则，不断地服务于学生，让学生能够在有限的、宝贵的童年阶段，获取最大程度的知识。这不仅仅是学生最终所获得的财富，也是语文教育工作者所获取的财富，并且，可以将它们应用在更多的学生上，持续地为教育工作做出贡献。
参考文献：
[1]孙蕾. 对小学语文作业时效性的几点思考[J]. 考试周刊, 2018, 000(018):49.
[2]朱慧. 对小学语文作业的几点思考[J]. 小作家选刊:教学交流旬刊, 2012, 000(010):P.263-263.
[3]尹娣. 有关小学语文作业设计的几点思考[J]. 中华少年, 2019(23):37-37.
[4]徐静静. 读写结合,多元练笔——小学语文小练笔教学策略探析[J]. 新课程(小学版), 2018, 000(009):37.