谢畅
河北省三河市燕郊镇中心小学 065200
摘要：数感主要是在当前进行数学内容学习的过程中，通过对数学中的数量关系以及数字进行进一步的理解以及吸收，良好的数感能够在学生进行日常问题解答的过程中具有积极的影响。因此，在小学阶段，作为教师亟需对于学生自身数感的培养必须要引起足够的思想重视，只有这样，才能够稳步提高学生的数学学习能力，进而强化基本的数学理论知识的吸收和掌握。本文主要是从当前生活化的角度进行思考，根据其具体的教学发展情况，进一步探究当前小学生对于数感培养的相关策略探讨，进而为后期的数感培养等教学提供一定的参考和借鉴。
关键词：生活化；小学；数学数感
引言
在当前生活化的教学背景之下，对于学生自身数感的培育力度亟需进一步加大，通过数感的培育，学生能够对基本的运算知识进行深刻的理解和把握，而且这种数感的有效培养，能够使得学生在后期解题的过程中具有重要的意义。通过数感具体措施的有效培育，一方面能够极大地提高整个数学教学的质量，进一步提高学生对于数量关系之间、计算题的表达运用能力，进而在后期的应用题解决的过程中能够有更多新的思路，另一方面能够在为学生后期的工作以及生活奠定扎实的基础，有了良好的数感的培养，无论是对于学生自身的数学学习成绩，还是对于其他学科的内容学习都具有重要的意义。
一、结合生活重视数感的体验力度
在当前的小学数学课堂过程中，为了能够更好的提高学生对于数感的能力，应该尽可能的将数感的培养解决措施与学生的实际生活有机地联合在一起，通过对生活中的事物进行观察和分析，然后用数学的角度去思考、去理解、去观察。比如说在学习认识10以内的数这一教学知识的过程中，为了能够更好的让学生对数感有一个更加清晰的概念，教师就可以让学生对生日宴会中的蛋糕以及牛奶等数量进行准确的描述，然后让学生结合对自己父母的电话号码进行进一步的记忆。当学生有了充分的学习兴趣和积极性以后，让学生根据自己所描述的电话查找10以内的数。再比如说人有两只眼睛、两只耳朵、一个鼻子，然后在这种真实环境的渲染之下，让学生能够根据自己的生活情境进行数感的培育，进而给学生营造一个良好的数感学习氛围，真正体会到当前生活教学背景下对于数感的学习。与此同时，让学生能够懂得用基本的数，进而对自身所处的生活环境进行进一步的描述。
二、重视日常操作练习
当前的小学数学教学课堂过程中，为了更好的提高学生的数学数感能力，让学生能够不断的增加和激发对数学的学习兴趣，应该尽可能的给学生创造更多亲自操作和实践的机会，让学生能够通过自己的亲自实践，进一步的去理解和发现问题，进而在不断练习和操作的过程中，获得良好的数感体验。比如说在学习认识人民币这一节课的时候，为了能够更好的让学生对基本的人民币单位有一个正确的认识，教师就可以给学生设置一个超市的真实教室场景图，从而让学生能够根据自己的兴趣进行角色的扮演，比如说可以扮演顾客、售货员、收银员等。通过这种角色的扮演，能够让学生对基本的元、角、分等单位进行深入的认识，而且在整个扮演的期间，学生也能够更加对其数有一个更加清晰的认识和了解，通过这种具体的生活情境的扮演，能够让学生在日常的实践操作过程中，一方面能够解决在日常生活中所面临的实际数学问题，另一方面通过这种真实的活动场景也能够加深学生对数学的基本知识的学习。
三、强化问题的解决，重视后期的复习
在当前的小学数学活动开展过程中，很多教师对于学生自身问题的解决思路以及方式并没有引起足够的思想重视，有部分教师在进行问题讲解的过程中，由于这方面的疏忽，导致学生在解决问题的过程中出现诸多的问题，进而对自身的数感培养产生了极大的阻力[1]。因此，为了能够更好的强化学生对基本数感的培养，使得在数感方面有极大的升华作用。在进行具体问题解答的过程中，必须要重视问题的解题思路以及解题技巧，通过教师合理有效的进行分析和引导以后，进而不断的提出问题、解决问题，最后得出正确的答案。比如说学习分米与毫米这一知识点的时候，为了能够更好的让学生对基本的估算有一个整体的认识，与此同时，能够正确的分清分米以及毫米之间的关系。首先，教师可以将学生分成不同的小组，然后让学生以小组为单位进行相关数学用具的测量，比如说书本的厚度、铅笔的长度，再具体的实践操作过程中，进一步分析和认识分米以及毫米这两个单位[2]。
四、结束语
为了能够更好的提高学生的数学学习成绩，强化学生对自身数感的培养力度，作为小学数学教师，必须要重视学生这方面的培养。通过数感的相关培育措施，能够极大地激发学生的学习兴趣，而且也能够稳步提高学生的对日常生活问题的解决能力。在日常教学活动过程中，必须要重视生活教学课堂的情境创设，不断强化数与实际生活之间的联系，进而让学生能够根据已有数学知识的经验解决当前的实际问题。
参考文献
[1]张伟.基于估算的小学生数感培养路径研究[J].教学管理与教育研究,2020,5(17):68-69.
[2]林丽芳.小学数学教学中学生数感的培养探究[J].基础教育论坛,2019,0(29):65-66.