谢玉婷
广西省南宁市横县横州镇柳明小学 广西南宁530300
摘要：语言文学与文化是社会发展、国家进步、人们生活的必备知识技能，历经岁月流转更是成为了我国特有的知识文化瑰宝，因此在我国教育历史当中语文的教学一直都是必要的存在，尤其是随着时代的发展我国现代语文教学变得更加贴合当前社会发展需求，利用丰富多样的多元化教学模式提高了语文教学的有效性。而作为学习基础时期的小学，语文教学更是要以学生为主体，采用符合学生年龄、心理、能力等方面的教学方式来提高语文教学效率，而当思维导图遇上看图写话，新兴且有效的教学方式出现了，即思维导图和看图写话的相结合。
关键词：思维导图；看图写话；策略探讨
思维导图是一种新的思维模式，主要是通过运用表达发散性思维得到有效图形思维工具来提高学习效率。而看图写话其实就是以图画为素材来培养学生认真看图、合理想象、培养口头、书面表达能力等多种思维能力，那么将思维导图与看图写话相融合就可以有效地提升学生的思维空间、拓宽思考方式，促使学生能够在语文教学当中获得更多的知识内容和运用技巧。因此本文就思维导图在小学低年级看图写话教学中的应用进行初探。
一、小学语文看图写话教学策略
（一）引导教学，激发学生的发散性思维
低年级的小学生由于年龄较小生活阅历不够，阅读积累的语言也不够，对于事物的理解相对直观简单，也就是所谓的非黑即白，那么也就导致了学生对于事物的表达过于单一，没有联想和想象的意识。因此在看图写话的过程中会发现，学生只能简单地讲述图片的内容（如：一只山羊在吃草、小象在洗澡、小朋友在运动）却没有形象化的描述，假如想解决这一问题，就需要教师在看图写话的过程中运用思维导图来引导学生对图片进行想象，激发学生的发散性思维。
例如小猫抓老鼠这样的图画当中，教师可以先让孩子对图片进行描述，然后运用思维导图来罗列出以下问题（如：“小猫是什么颜色的？它在哪里抓老鼠？小猫用了什么方式抓老鼠？它抓到老鼠了吗？”）引导学生思考，以层层递进的方式来让学生紧跟思维导图的引导来展开想象，将图片内容丰富起来，让学生在想象的过程中充分发挥发散性思维，提高学生对于图片的理解和描述能力。
（二）结合生活，培养学生观察能力
语言文学与文化来源于生活同时也被运用于生活，在现代小学语文看图写话教学当中，学生之所以语言匮乏，除了平时缺少对文字的积累，还有最大的原因就是缺少了对生活的观察。看图说话本就是与实际生活相关，那么学生如果没有对生活进行充分的观察就会导致学生面对图画的时候不理解图画所表达的内容（如：剥玉米这样的图片，大部分学生所食用的玉米都是剥好煮熟的，所以对于玉米的生长过程、制作过程等等都不了解，那么当看到图片的时候只能简地表达）。
因此教师在看图写话的教学过程中，可以引导学生平时要多运用思维导图来观察身边的事物，通过对生活细微的观察来丰富自身的知识视野，提高看图写话的常理性。例如在描写植物生长这一图片的过程中，教师首先带领学生创建思维导图（如：想要了解植物的生长最先要做什么？有了植物以后需要进行哪些观察？等等）让整个写作过程通过思维导图变得更加具有条理性，可以清晰明确的了解所要观察的方向。同时让学生每天用思维导图的方式观察生活中一件事物，以此培养学生观察生活的习惯，提高观察生活的能力。
（三）海量阅读，提高文字运用技巧
上文提到影响学生写作能力的另外一个原因就是缺少文字的积累，但是由于学生年龄较小，受教育时间较短，所以相对的知识量储备较少，这就导致了学生在表达和运用的时候受到了一定的限制。因此教师在教学过程中为了能够提高学生的文字积累和运用技巧就会鼓励学生一定要有海量的阅读，通过阅读来帮助学生扩大知识范围，为写作积累语言。
然而想要实现这一教学的有效性就要针对学生的年龄、兴趣、能力等多个方面来制定有针对性的学习计划，那么这个时候思维导图的优势就变得尤为明显。首先教师可以运用思维导图来制定学生的阅读方向，通过以点成面的形式来逐步扩大学生的阅读范围，其次教师也可以运用思维导图来引导学生不断进行深入阅读，以逐层加深的方式让学生的阅读逐步变得深入、具体、详细，让学生的阅读内容、阅读方式变得更加具有实际价值，在提高文字运用技巧的同时培养学生的阅读习惯。
（四）运用思维导图进行趣味写作，让看图写话更加具有吸引力
游戏是每个孩子的天性，因此在思维导图与看图写话的结合运用上，教师可以创建具有趣味性的游戏写作，让学生能够在这一学习过程中提高对于语文的学习兴趣、思维导图的运用能力以及看图写话的实际水平。
例如教师可以针对一幅图片先运用思维导图以故事的形式来建立写作大纲，然后请每个小朋友来选择自己想要写作的内容，在确定好每位同学要写的部分之后开始进行写作接龙，由教师来进行开头，每个学生针对上一个文本内容进行续写，让故事变得合理且具有故事性。通过这样轻松愉快的教学方式，可以让学生充分感受到看图写话以及思维导图的趣味性，以此让看图写话更加具有吸引力。
结束语：
在现代教学中，单一性的教学，不论是教学内容还是教学方式，已经满足不了当前现状了，因此为了能够达到更好的教学效果，教师应当转变教学思想将多种教学模式相结合，以此来提高教学效率与质量，运用思维导图，只要方向对，框架合理，有主要内容，再加上发挥想象，一篇有骨架、有血有肉的文章也就呼之欲出了。因此当思维导图遇上看图写话，两者的相结合必然会成为未来小学语文教学的主流模式之一。
参考文献：
[1]曹婷婷.语文课堂因图精彩——小学语文低年级看图写话教学思考[J].语文课内外，2020,(7):102.
[2]王春霞.思维导图在小学语文写作教学中的应用探究[J].考试周刊，2020,(72):59-60.