何丽娜
四川省乐山市金口河区和平彝族乡小学 614700
摘要：课本上的知识是前人通过无数的实验探究出来的，是严肃而神圣的，但是教学过程要充满趣味性。时代在发展，学生的思维也会有所改变，传统的教学方式不一定就适合现在的学生，也不一定能满足学生的学习需求。因此，教师也要学会与时俱进，适时的改变自己的观念，与填鸭式教学说再见。基于此，本文对趣味教学在小学数学课堂的应用进行研究，以供参考。
关键词：小学数学；趣味教学；应用
引言
数学学科始终是教育事业中的重要组成部分，是提高学生数学思维能力的一个基础学科。但是由于知识点的抽象化和复杂化，学生在学习过程中往往感到吃力，难以提高学习效率，因此优秀的小学教师在教学中应善于运用趣味性游戏。游戏本身就有着吸引学生注意力和符合学生年龄特点的优势，能够在最大限度上提高他们的课堂参与度，从而快速地提高数学学习水平，掌握大量的数学知识点。
一、利用多媒体技术将知识形象化
时代在不断发展，科技在不断地进步，信息化设备早已成为了人类生活中必不可少的东西，而多媒体技术也充分地融入到学生们的学习、生活当中。既然信息化技术走进了校园，教师就应该合理利用起来，将课堂教学“现代化”，充分利用多媒体技术来推进小学数学教学课堂的开展。而在小学数学趣味课堂的构建中，多媒体技术有着不可取代的作用。在信息化技术的辅助下，数学知识不仅不再抽象，反而充满了趣味，能够便于小学生们进行更好的理解，让数学知识变得具体化、简单化，小学生在学习过程中很轻易就能被激发出学习兴趣，从而实现高效率的教学。例如，当老师在进行“平移、旋转和轴对称”这一课教学的时候，因为这部分内容相对来说有些抽象，而小学生的知识体系并不完备，思维还处于懵懂的状态，所以小学生们凭借自身能力是难以理解知识，静态的教学方式也无法让学生完全掌握知识。然而，如果把信息化技术和数学教学相结合，就可以将静态教学转化为动态教学，将抽象的知识形象化、具体化，以小学生更容易接受的方式进行教学，小学生自然就会觉得数学知识没有想象中那么难，也会积极地参与到课堂的互动当中。在教学过程中，教师可以通过信息技术将某个几何图形分别进行平移、旋转、轴对称，让小学生们能够在视觉上充分地感受到动态的变化，通过动态的方式调动学生的学习兴趣。
二、创设游戏学习情境
现如今，游戏是课堂教学活动的一个重要组成部分，它对提高学生的课堂参与度有着重要的促进作用，特别是在讲解一些难以理解的知识点时，教师可以借助趣味性游戏帮助学生快速消化知识点，这对提高整体教学水平也有很大的帮助。本身小学教育阶段的学生自我约束能力就比较差，上课的过程中难免会出现溜号或者是注意力不集中的问题，这直接加大了教师的授课难度系数，使得相应的教学任务不能够及时的完成。所以，为了提高课堂教学实效性，在进行游戏教学的过程中可以创设游戏学习情境。因为对学生来讲，数学学习是有一定难度系数的，所以教师可以通过创设情境，将相应的知识点以图片或者是特定的故事展现出来，帮助学生快速地理解重难点知识。而游戏也要确保具备一定的趣味性，以便于提高学生的实践动手操作能力，对于能力较弱的学生，教师要给予鼓励和指点，帮助他们快速掌握所学知识。可以说，趣味游戏教学在教学中发挥着重要的意义，能够帮助学生在游戏过程中加深对新知识的认识。除此之外，创设游戏学习情境也要结合实际教材，这样才能够发挥教材的作用和价值，为学生后续知识的学习打下良好基础，且全面提高小学数学课堂教学水平。
三、巧妙设计作业形式
变原来陈旧单一的数学题目为多元化的作业题目，作业形式的大变革，可以避免学生抄袭作业和被动完成，让学生主动参与到校本课程的编写。通过作业形式的巧妙设计，加强对趣味性教学的渗透，促进学生能力水平的提高，在传统教学中，作业形式单一、作业量大，这样极容易让学生产生反感的心理。为了提高学生对数学的兴趣，巩固课堂中的教学内容，教师应在作业设计上突出趣味性，可以把原来的抽象的公式定理，变成更接近现实生活中的数学问题，这样的翻转和变换，绝不是为了形式，而是更符合小学生认知的规律，例如在《长方形和正方形面积计算》中，可以把问题转换成：回家测量一下家里的院子和房子的长宽，根据面积公式分别计算出它们的面积，然后分组进行讨论，看结果是否符合实际。在《元角分》这一节的作业中，可以安排学生与家长去超市购物，把人民币交易明细用式子表达出来，由于这些活动都是学生自己亲身经历的，因此找零问题会迎刃而解。
结束语
综上，为了解决当前阶段小学数学课堂教学过程中小学生普遍缺乏学习兴趣以及学习能力较低的现象，小学数学教师需要就教学模式进行创新与优化。鉴于此，本文提出几点应用趣味教学法的建议，希望可以借助趣味教学法的应用提升小学生的学习兴趣并强化其个体能力和素养。
参考文献
[1]马统国.小学数学趣味活动教学的思考[J].家长,2019(34):106+108.
[2]李红雁.小学数学课堂中的趣味教学[J].考试与评价,2019(12):59.