李勇
云南省曲靖市宣威市西宁街道靖外明德小学655400
摘 要：在现代数学教育中，为促使教学活动更为生动形象，教师通常会采用生活化教学方式，但实际上，部分教师对于数学教学生活化理念的认识相对薄弱，因而无法科学合理地处理数学课程和实际生活的关系，导致数学生活化逐渐陷入到相应的误区当中。本文将会着手分析此类误区并针对性地探讨小学数学生活化的崭新对策，以求能够为相关单位提供参考。
关键词：小学数学；生活化；误区及对策
数学学科在整个教育体系当中贯穿始终，教学活动的成效的高低将会直接影响到学生的思维能力、分析能力和应用能力，而生活化教学策略的应用则可以促使抽象枯燥的数学知识更为具象化，可以极大程度地提高教学质量和教学效率，满足学生的多元化成长需求。但是由于部分教师并未真正意义地掌握相关技巧，因而导致生活化教学逐渐陷入到相应的误区当中，不仅没有提升教学质量，甚至还导致教学效率日渐降低，这是教师需要重点思考的问题。
一、小学数学教学生活化误区
首先，教师过分追求生活化教学。生活化教学的核心在于助力学生掌握理解各种疑难知识，对于较为简单的知识内容则无需做衔接处理。但是现阶段部分教师即便是在简单的算数知识上也需要引入生活化元素，这自然会导致教学质量和教学效率显著降低，甚至出现生活内容喧宾夺主的现象。
其次，部分教师存在滥用生活化元素的现象，无法切实有效地吸引学生去听课，比如教师在为学生讲解锐角、直角和钝角的相关知识的时候，部分教师将三种角看做是三胞胎，但实际上虽然三种角都有角的基本特征，但是其特征却是存在本质上的差异的。此种虚构情况实际上并不存在充足的生活化基础，也就是说教师所使用的生活化例证并不能充分加深学生的理解与记忆，此种生活化教学显然是不够成功的。
二、小学数学教学生活化对策
（一）树立生活化教学观念
人的观念将会决定其具体的行为，所以，如果想要让小学数学彻底摆脱传统的生活化教学误区，教师便有必要积极地更改现有教育观念，强化对生活化元素的理解和记忆。只有这样，教师才能够将生活化理念渗透融合在教学活动当中，充分贴合学生群体的认知需求，用于为学生组织出更加符合其兴趣和需要的生活化教学活动。现阶段小学数学教育逐渐陷入到生活化困境的主要原因是教师自身所采用的生活化教育观念存在偏差，过分追求生活化以及自由化，忽视对学生的理解能力和归纳能力的培养，这自然会严重影响到教学质量的提升。
例如，教师在为学生讲解人教版“小数的加法和减法”的知识内容的时候，部分教师过分注重应用生活化教学模式，费尽心力地在生活当中挖掘各种和小数加减法有关的知识内容，并不重视总结各种运算规律，这自然会严重影响到生活化教育成效的提升。
为保证教师充分形成对生活化教学的认识，学校有必要开展如下活动：①全面且具体地认识生活化教学的意义，经常召开会议，保证教师形成对生活化理念的深刻理解；②定期开展相关研讨会，保证每位教师都有机会提出自己的问题并通过集体分析的方式予以解决，并引导教师向其他教师分享自己的成功经验。
（二）结合内容选择案例
生活化素材是教师开展生活化教学活动的基础支撑，是将教材内容和现实生活相互衔接的载体，为获得更为理想的教育效果，教师有必要在备课的时候挖掘充足的资料内容，寻找到和日常生活相互关联的素材，并采用最为符合需求的素材内容，将其穿插融合在课堂教学活动当中，用于将原本枯燥抽象的知识内容变得更为具象化、生动化且便捷化，以此来满足学生的综合成长需要。在开展日常教学活动的过程中，教师所选择的生活化教学案例应该始终坚守下列原则：①趣味性原则。学生自身的年龄特征决定其对任何新鲜事物都保持有充足的兴趣，可以更为有效地激发学生的学习兴趣，所以在教学活动中有必要将激发学生的兴趣设置在首要地位，将趣味性充足的、学生所熟悉的内容作为辅助资料；②生活化素材和教学内容的关联性需要足够密切，如果教师所选取的生活化素材和内容的关联性不够密切的话，便难以保证学生充分理解知识内容，而且还会导致任务量增加，无益于生活化教学水准的提高。例如，教师在为学生讲解人教版“平均数”的相关知识的时候，便可以引用过生日分配糖果的生活化案例，以此来综合强化学生的认知能力，加深其对所学习知识内容的记忆。
（三）充分发挥家长作用
数学课程的生活性是非常强烈的，只要足够留心便能够发现许多生活化事情都包含有数学原理和规律，所以为充分展现出生活化教学对于数学教育的促进作用，仅仅依托教师的力量是不够的，需要教师和家长共同联手，为学生提供生活化教育，帮助学生获取充足的生活经验，丰富充实学生的生活阅历，促使学生在生活当中感悟到数学课程的魅力，最终便能够在分析生活的情况下提升自身学科核心素养。在开展实际教学活动的时候，教师应该积极地和家长交互沟通，通过家长会、微信群等方式来进行介绍处理，争取家长的教育力量。
例如，教师在为学生讲解人教版“认识人民币”的知识内容的时候，教师可以结合教学内容来要求家长在日常生活中带领学生购物，让学生也参与到购物结账的过程中，这样便可以帮助学生更好地认识各种面值的人民币，同时还可以帮助学生了解到简单的数字加减法。
结束语：
总而言之，生活化理念作为全新的教育模式，如果能够被合理地应用在数学课程中，必然能够提升教学效率和教学质量，但是如果不能被合理地应用的话，则很有可能陷入到相应的教学误区当中，所以教师应该全方位地分析，寻找到数学陷入到误区当中的原因并针对性地予以改革优化，这样才能够充分展现出生活化理念的作用。
参考文献：
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