赵芳慧
南宁市衡阳路小学 广西南宁530001
摘要：随着素质教育的深入推进，教师也逐渐从传统的教学模式中解放出来，不断的摸索、研究新的教学方法。作文教学一直是小学语文教学的重点和难点，目前小学语文作文教学依然存在着学生兴趣不高、作文素材积累意识不强、教师写作指导不够完善、评价方式有所欠缺等问题。为了解决小学语文作文教学过程中存在的问题，小学语文教师应该采取科学的教学方式，引领学生走上快乐写作的道路。本文就小学语文写作教学存在的问题及提升策略展开探讨。
关键词：小学语文；写作教学；问题与对策
引言
在小学语文作文教学中整体的教学进度较慢，写作教学成效不大。有的语文教师认为作文是非常难啃的一块骨头，因此付出了许多的时间和精力。有的语文教师过于关注学生的语文成绩，不愿意花额外的时间将课内外教学活动融为一体，全面指导学生的写作。因此，很多学生对写作存在畏难情绪，写作能力不容乐观。为了改变这一教学模式，全面提升学生的写作素养以及教学效率，教师需要站在学生的角度，积极利用形式新颖的教学策略，着眼于自身已有的教育教学经验探索出一条全新的教学思路，在指导和鼓励学生的基础上真正实现教学相长。
1当前小学语文写作教学中存在的问题
写作是语文教学中的重要部分，其地位几乎可以与阅读持平。因此，语文写作课堂教学理应得到教师和学生的广泛关注和重视。但是，在当前的小学语文作文教学中却存在着种种问题，限制着小学写作教学质量的提高。首先，小学语文写作教学中存在的问题在于教师对写作的不正确态度。实际上，虽然教师普遍有着应该重视写作教学的念头，但是在具体的写作教学中，却往往不知道该从哪个方面入手。这主要是因为教师对小学生的基本学习情况缺乏了解，以至于教师难以分辨写作教学中的重点和难点，在实际的课堂教学中自然也就无法进行详略上的合理安排，造成了写作教学的无序状态。这种无序的写作教学虽然让教师花费了大量的精力，但在实际的结果上却并不明显。因此限制了小学语文写作教学的进一步发展。其次，问题还存在于教学的方法和课堂模式上。虽然新的教学理念已经得到了教师的广泛认可与应用，但是在写作教学中，很多教师仍然在沿用传统的课堂讲解方法与练习手段，这与当前素质教育的理念明显存在冲突，也就导致了写作教学难以实现发展。最后，写作教学中的问题还在于教师对写作评价的缺失与评价标准的不全面。评价是帮助学生完善自身，实现更快发展的关键。因此，教师必须深入了解并且分析这些问题，并逐渐将其解决，以实现写作教学的优质高效。
2小学语文写作教学的策略
2.1激发兴趣，读写结合
小学语文阅读教学和写作教学是相辅相成的，学生的阅读能力提高了、阅读量增加了，写作水平自然会有所提高。所以小学语文教师想要激发学生的写作兴趣，可以从引导学生进行阅读入手，思考如何激发学生的阅读兴趣。想要激发学生的阅读兴趣，教师就要充分了解学生的心理特点，结合学生的年龄、性格特点为学生筛选阅读素材。语文教师应引导学生在生活中通过广泛的阅读有序提升人文素养。对于正在快速汲取思想养分的小学生而言，课外阅读素材是其自由探索的“旷野”，也是其洗涤认知、熔炼心灵的“圣地”。因此，语文教师应主动参与到学生阅读计划的制订中，在不过分干预的前提下，引导学生根据个人兴趣爱好选择有益的书籍。在目前的时代背景下，想要让兴趣引领学生进行阅读，就要应用信息技术，创新教学方式。随着科学技术的发展，与信息技术结合的多样化教学手段被逐渐应用于小学语文教学中。教师可以引入微课教学方式，通过制作微视频的方式，融合动画资源带领学生阅读文本。教师通过制作5-10分钟的阅读微视频，吸引学生的目光，然后让学生进行高效阅读。
最重要的是，微视频精简、便捷的特点可以充分抓住学生的注意力，提高学生的学习质量。另外，还要有效应用交互式电子白板。电子白板具有专门的屏幕批注、区域遮挡、局部放大、编辑存储、录制回放等功能，可以更好地推进在阅读过程中的师生互动。
2.2教学内容结合生活实际
在以往的写作教学过程中，教师往往让学生对特定的方向进行写作，对写作内容有着严格的要求，同时在开展写作教学时，对全班同学的要求基本相同，没有考虑到每位学生不同的思维模式，导致写作教学相对固化，容易使学生对写作活动产生抗拒的心理。针对这种情况，教师要将教学内容结合生活实际进行写作教学，使学生的思维能力得到发散，所写出的内容也更加丰富。例如在《神奇的探险之旅》这一习作模块中，教师不应该一味的照搬课本要求，而是要将教学课堂更加灵活的展开。在课上教师与学生探讨，生活中有没有与父母出游的经历，并且将自己旅游探险的过程与学生们进行分享，同时在设置写作任务时，教师要将写作方向放宽，例如可以让学生从多个角度对旅游探险方面进行写作，比如自己亲身经历的过程，或者是观看相应题材的电影后所获得的观后感。教师通过这种方式进行写作教学，能够让学生在课堂上锻炼自己的思维能力，帮助学生更好的思考问题，并且能将生活中更多丰富的元素添加到自己的作品中，使自己的写作内容不断扩充，从而写作能力能够得到有效的锻炼。
2.3养成勤于观察善于总结的习惯
经验告诉我们，语文是一门实用性极强的学科，是学生在日常生活中绝不可少的一门学科，这是一门来源于生活，又回归生活的学科。我们语文教师应该正确引导学生走进生活，亲自感受生活的美好，这对于学生写作是至关重要的。因此，我们小学语文教师要注重培养学生善于观察的良好习惯，并指导学生在自己观察的过程中能够进行有效的总结，以此来启发学生写作。在这种教学模式下，学生会养成善于观察的良好习惯，在观察中去欣赏、思考，从而提升小学生观察事物的能力。同时，教师要及时地引导学生将自己的观察所得形成文章，这是训练的关键。
2.4科学合理的进行教学评价
教师的教学评价对小学学生的影响至关重要的，在小学阶段的学生，心智还处于不断成长的阶段，对于教师给出的不当的教学评价，极容易影响他们对于自身的定位，甚至可能会影响他们对于语文写作学习的兴趣。教师在使用教学评价时，一定要合理的考虑学生的学习能力，在学生的写作内容质量较差时，教师不应该一味地对学生进行批评，而是应耐心指导学生，将一些正确的写作手法对学生进行指导，学生的写作水平有明显提高时，教师也不要吝啬自己的表扬，要通过语言鼓励学生，使学生拥有更多的信心进行语文写作，并且有利于学生日后的语文知识学习，使学生能够在写作时发现乐趣，让写作能力运用到以后的生活中，有效培养了学生的语文综合素养。
结语
综上所述，小学语文写作教学作为小学语文教学的重点和难点应该引起小学语文教育工作者的高度重视，如何让学生放飞心灵、快乐写作是我们一直深思和探究的问题。针对目前小学语文作文教学存在的问题，教师应该不断从实践教学中深刻反思、总结经验，然后对小学语文作文教学进行优化和更新，从激发学生的写作和阅读兴趣做起，引导学生逐渐积累生活中和阅读中的写作素材。教师还要认真批阅学生的作文，帮助他们进行有效的二次修改，从而为学生的语文写作学习打下良好的基础。
参考文献
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[2]闵婷婷.浅析小学语文写作教学策略[J].文渊(中学版),2019,(004):510.
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