陈兰英
水富市第一中学
摘要：以创新高中英语教学方法为研究取向，对多维教学法在高中英语教学中的应用进行研究，其目的在于改善高中英语教学的现状，满足高中学生多元化的英语学习需求，进而为提高英语教学的质量，提供必要的支持与保障。
关键词：多维教学法；高中英语；教学应用
引言
由于高中时期在社会个体成长与发展进程中占据着重要的地位，因此，高中英语教学的质量会对高中学生未来的发展产生极其重要的影响。
一、多维教学法在高中英语教学中应用的意义
（一）活跃课堂氛围，提高英语学习兴趣
当前，高中英语教学课堂多以教师讲解、学生听课为主，在这种教学方式中，教师给学生讲解的知识点会更加全面，更加精细。但同时这也存在一定的弊端，大多数学生在这种纯讲授知识的课堂上很难全程集中注意力，课堂的听课氛围总是死气沉沉、不太活跃，学生只是呆板地听课，记课堂笔记。多维教学法活跃课堂氛围的同时，激发学生多维度思考问题的能力，创设英语学习氛围，激发学生学习兴趣。课堂教学氛围不只会影响一个人，良好的教学氛围会带动整个班级的学生学习，一个不好的教学氛围也会让整个班级的学生丧失学习的欲望。多维教学法可以有效提升教师的教学积极性，同时还可以营造课堂氛围，激发高中生英语学习兴趣。
（二）增强教师主导地位，落实学生主体地位
多维教学法是以多思考、多性能、多功效为主的教学法，在教学中多角度、多系统的激励，开拓学生思维，着重培养学生的思维方式，突破定向单一的单维式思维，为现代思维的发展创造条件，摆脱学生一贯的机械思维模式而去接受一种积极主动、具有创造能力的独创思维模式，一反传统的知识传授注入式，改为启发式，由此突出教师的主导地位，变平面式为立体式，思维完全置于开放的序列系统之中。只要我们按照一定的环节采用多维教学法，积极发挥学生的参与自主性，真情投入，让师生互相借鉴、互相补充、互相激发，最终打开师生宽松和谐、互动合作的心灵对话窗口，教学效果是明显的，教师要根据教学中的实际情况，抓住导入点，充分发挥教师的主导作用，真正落实学生的主体地位。
（三）促进高中生发散思维的培养
发散性思维是高中学生创造能力的基础和重要组成部分，发散性思维培养对于提高学生的创造思维具有关键作用。教师在课堂教学的实际操作中，应注重对彰显适应性与实效性的切入点的择取，新颖巧妙的切入点能更好地激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，调动他们进行发散思维。另外，还要大胆突破，培养独创性。独创性也叫新颖性，是发散思维的最高层次，也是求异的本质所在，即培养学生大胆突破常规，敢于创新的创造精神。我在教学时，着重引导学生体会作者敢于挑战权威敢于创新的精神。创设宽松的环境和氛围，增进民主，消除学生在课堂的紧张感、压抑感和焦虑感。让学生在自主探索知识的过程中，在独立分析问题和解决问题的过程中，学会独立思考，勇于创新。
三、多维教学法在高中英语教学中的实施措施
（一）转变教学观念
多维教学法是从根本上对传统教学方法的摒弃，是学生英语知识由单向接受向着多元吸纳的转变。因此，需要与之相应的教学观念的支撑。伴随着素质教育的全面普及，传统而陈旧的应试教育思想已无法适应与满足高中英语教学发展的需要。因而，树立“以人为本”的育人思想就成为多维教学法运用与推广的首要环节。这就要求高中英语教师要积极转变教学观念，在教学中主动转换自身的角色，由教学的主导者转变成为教学的辅助者，用以凸显学生在教学中的主体地位，并能够根据学生英语学习的具体要求来开展具有专指性的教学活动，切实做到尊重学生的主体地位，实现真正意义上的“以人为本”，在确保多维教学法得以有效应用的基础上，确保学生英语学习水平的不断提升。
（二）创建良好氛围
由于多维教学法强调对学生自主学习意识的激发与调动，用以促进学生多维学习能力的有效发展，因此，良好的教学氛围是运用多维教学法的必要条件。这就要求英语教师应根据教学的需要，营造出与之相适应的教学氛围。例如，在英语口语教学中，可以依据教学内容来还原与设置教学情境，让学生在身临其境的状态下加深对教学内容的理解与把握。这不仅有效地活跃了教学氛围，同时，对于学生的英语学习兴趣还具有重要的激发与维系作用。另外，在教学氛围营造的过程中，要遵循松弛有度的原则，切忌开放过度而导致课堂教学无法控制；或者开放不足而重新步入传统的封闭式教学氛围当中。这对于多维教学法在高中英语教学中的应用与推广，具有重要的促进与保障作用。
（三）搭建交流平台
高中英语教师应建立与学生进行信息沟通与交流的平台，如组建教学班级微信群、QQ群等，不定时地与学生进行有关英语学习心得、收获、现存问题、学习需求等方面的信息交流，从而及时把握学生对英语学习的具体要求、存在的疑惑、学习心态等等。进而针对共性较强的问题来实施相应的多维教学；另外，通过构建交流平台，英语教师还可以在课余时间对学生进行有针对性的答疑解惑，既可以解释学生共性问题的成因，也能够有效解答学生个体的学习问题，进而形成多维教学法在课内外的全面开展。
（四）强化师资力量
多维教学法的应用是一种素质教育理念引导下的创新方法，为确保该教学法的应用效果，加强高中英语师资队伍的建设，具有极其重要的现实意义。这不仅是适应多维教学法应用与推广需求的必经之路，同时，也是有效提高高中英语教学效果的重要保障。因此，高中英语教师要深刻理解素质教育的内涵及“以人为本”的核心思想，不断加强自身专业素质、创新能力及教学能力的培养。总之，高中英语教师队伍的建设，是应用多维教学法、提升英语教学质量的重要保障。
结束语
综上，与传统的教学相比，多维教学法注重对学生主体地位的凸显，以培养学生自主学习意识、激发学生学习兴趣为第一要旨，该教学方法的采用，对于正处于“筑基”阶段的高中学生而言，更彰显出重要的实用价值。
参考文献
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[2]“体演文化”教学法在初中英语教学中运用[J].罗琴文.当代家庭教育.2020(03)
[3]“互补式”教学法在初中英语教学中的实践与运用探析[J].唐红梅.校园英语.2020(11)