韦庆彬
横县马山镇中心学校山淳教学点
摘要：在新课改的激发下，不断涌出了诸多新的教学方法，其群文阅读就是近些年悄然兴起的一种阅读教学法，在小学语文中快速得到了一定的地位。运用该方法在语文教学中，可以帮助学生阅读能力得以提高，同时对于教学质量的提升也有着促进作用。本文基于新课改语境下，对小学语文群文阅读教学展开了探析，为其实施的有效性而提出了相关策略。
关键词：新课改；小学语文；群文阅读；教学策略
引言
所谓的群文阅读就是指一组围绕一个议题的文章，对其进行一起阅读的一种结构化阅读方式，不同于传统阅读中对单篇文章的阅读。在小学语文教学中融入群文阅读法，可以高效地把握到课文所赋予的核心观点，帮助学生养成良好的阅读习惯，其也在不断地锻炼着学生的理解能力，进而培养其语文素养。通过该方法的熏染下，可以为小学生的日后学习奠定良好的语文学习能力，同时也有助于教学质量的提升。
一、注重群文关联，合理选择文章
在实施群文阅读教学当中，文章的选取尤为重要，好的文章可以带给学生们更好的阅读体验。这就需要教师要注重结合教学内容，并要根据学生的需求来选择合适的文章，以此使得该阅读法充分发挥其作用，吸引学生的阅读兴趣，而实现教学目标。老师在选择时要注意每篇文章间的关联性，使其具备同一主题，并保证群文阅读具有良好的秩序性，这样才能为学生提供有效的文章。同时，切勿忽视教材内容的中心位置，以其内容的特点选择有关联的群文阅读文章，帮助学生在阅读中可以更好的抓住主题，以及吸收文章的精髓。创设科学性的群文阅读文章，保证群文阅读文章的质量，以此使得学生在阅读中更清楚各篇文章间的顺序，从而明确结构化阅读文章的层次性，积累阅读经验，促进其对课文涵义的理解，进而不断提升自身阅读水平。
二、深入阅读主题，有序呈现文章
群文阅读的核心就是要根据文章的主题，从而挖掘出文章的表达方式、描写手法等内容，可以说只有深入群文的主题，才能使得文章可以由浅到深更好的展现，从而更好地引领学生走入阅读的世界中。在该教学法的开展中，教师应注重将群文阅读结合学生的特点，为其提供更为好理解的文章主题，从而使其在阅读中更容易找到方向，领悟文章的内容。
例如，部编版五年级中的《桂花雨》《搭石》《四季之美》，将其放在一起进行群文阅读，老师可设出“这些文章为你带来了怎样的读后感”为主题，使得学生在阅读中学会思考，带着目的有效地进行阅读。教师可以对前一篇文章实施精细化教学，带动后面两篇，培养学生自己探索的学习能力，从而帮助其提升阅读水平的同时也锻炼了其自主学习能力。通过这样的教学方式，学生养成善于思考的好习惯，激发其联想力，使其更容易把握文章的节奏、吸收文章内涵，并且也减轻了老师的教学负担。
三、找出群文的不同处，对阅读主题加以升华
在小学语文课堂开展群文阅读时，应注意启发学生对各篇文章之间的个性与共性进行分析，学会找出群文的不同处，加之深入分析而得出自己的想法。例如，在部编版五年级下册第五单元中的《摔跤》《他像一颗挺脱的树》《两茎灯草》中，该组文章都是不同的背景，不同的描写手法，利用这个特点引导学生在进行群文阅读时，学会从不同角度去看待其存在的不同点与共同点，从而感受到不同的自然规律。通过这样的引导，使得学生学会从同一主题的文章中找出异同点，感受其不同的描写方式与情感表达，进而强化其阅读水平。
四、加强对学生的引导，提高学生的语文能力
在课堂上应用群文阅读教学，其主要核心就是锻炼学生的阅读能力、表达能力及对文字的探究能力等，最终可以为其奠定良好的语文学习能力。因此在教学实施中，教师应注重对学生的引导，给予更多阅读的帮助，并激励其对文章进行大胆的联想与探讨，以此为学生养成自主学习、有效阅读的好习惯。在群文阅读中，教师可提示学生将优秀的句子、词语摘抄下来，并且加入自己对阅读的理解，从而激发是他们的探索欲望，培养敢于提出质疑的精神。此外，还可以带动学生养成将阅读后的感受记录下来的习惯，并积极与老师沟通，分享自己在阅读中的感受与想法，通过沟通而寻找阅读的有效方法，进而激发其浓烈的阅读兴趣，提升自主学习的能力，有助于其语文素养的养成。
总结
通过上述，在小学语文课堂中引入群文阅读教学有利于学生提高自主学习能力、培养语文素养，顺应新课改的发展。开展该教学时，教师设置合理的群文文章，结合教材内容、学生特点强化群文阅读的作用性，帮助学生阅读水平的提升，养成良好的学习习惯。同时，要加强对学生的引导，学会在阅读中抓住文章的精髓，并将其运用在自己的学习中，为学生提供坚固的学习后盾。
参考文献
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