李耀波
四川省阆中市老观镇方山中心学校 637474
摘要：古诗词的教学是小学语文中的一个重点，也是一个难点。如何将字数虽少却内涵丰富的古诗词通过高效的教学模式让学生全方位的掌握其中的精髓，是教师需要仔细思考并认真对待的事情。对于小学语文古诗词的教学，教师应当让自己的教学思维与契合新课标的理念，注重学生自主学习能力的培养，加强方向性的引导，在二者相辅相成中实现教学效率与教学质量的提高，与此同时增强学生对于古诗词的理解，在面对不同朝代、不同作者、不同风格的诗词时，能够游刃有余的分析其中表达的思想感情，综合把握整篇诗词的精神内核。
关键词：小学语文；古诗词教学；自主学习；扩大知识面；小组合作；多媒体
现阶段小学语文教学的古诗词方面仍然存在只注重诗词的反复背诵而忽视分析理解的问题，这对提升学生对古诗词的全方位理解十分不利，容易造成只会背诵而说不出所以然的后果。因此教师应当在古诗词的教学中转变原有只注重诗词背诵的的教学思维，适当融入古诗词的分析理解，对古诗词中所体现的写作手法、场景描绘、思想感情、人生理想等等进行系统讲解，让学生在背诵的同时，掌握古诗词中深层次的东西，学会背诵，学会分析，才是古诗词教学的必由之路。
一、发挥学生自主学习的作用
学生自主性的发挥是教学效率提升的关键性因素之一，当学生可以主动的学习某一知识，则无论是学习积极性的提高还是学习兴趣的激发，都会有意想不到的效果，进而推动教学效率的有效提升。因此教师应当做到的就是用多元化的教学手段激发学生对语文课堂的兴趣度，尤其是在进行古诗词的教学时，因为会涉及到古代的历史背景和较为深邃的思想感情，更应当增强语文课堂的生动性和灵活性，让学生在学习过程中不会感觉到枯燥乏味，相反的，应当让学生感到生动有趣。如此，学生在学习过程中的主动性就会得到相当程度的发挥，在主动学习、乐于学习的基础上，不仅学生的学习效率和学习质量会有大的提升，教师的教学效率和教学质量也会相应的实现质的飞跃。
例如，在学习人教版小学语文《从军行》时，这首诗表现了战士们矢志不渝的保卫祖国的崇高精神，是一首豪迈的诗篇。我首先引导学生根据注释了解这首诗的释义，学生在现代文翻译中感受到了诗词的雄浑豪迈与边关将士的昂扬斗志，并且在了解现代文释义之后展开了自主学习、自主理解。而后在要求学生背诵的基础上，我引导学生在自主学习的基础上展开了对诗词的总体理解，诗中“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”是对整个西北边境的经典概括，让人联想到大西北广阔的地域，“孤城”因其特殊的地理位置，起到西拒吐蕃、北防突厥的重要作用。“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”由情景交融变为直接抒情，表现出战士矢志报国的豪情壮志。学生通过自主学习和我的引导，对这首诗有了更深层次的认知。
二、扩大知识面，开拓学生视野
视野的开拓往往与思维的拓展相伴，若想达到此目的，扩大知识面是必然选择。因此教师要充分发挥传道受业、答疑解惑的职能，运用自身丰富的知识储备和渊博的学识，在讲解某一首古诗词之前做好准备工作。教师可以把作者的生平经历详略得当的告诉学生，让学生对作者的经历有所了解，对古诗词的分析方面是十分有利的。还可以将古诗词创作时的历史背景做讲解，让学生对作者所处的时代有所了解。对思想感情的分析时，可以结合上述两点进行综合分析，还可以将用作者其它的诗词或者表意相近的诗词分享给学生，以达到扩大知识面，开拓学生视野的目的。
例如，在学习《秋凉蒋晓出篱门有感》时，这是一首包含作者爱国主义的诗篇。为在学习这首诗的基础上扩大学生的知识面，我首先对作者写作这首诗的历史背景做了简单讲解。这首诗作于南宋时期宋光宗绍熙三年的秋天，当年爱国诗人陆游已经六十八岁高龄，而中原地区已经沦陷于金人之手六十多年之久了，陆游在山阴之中向往着中原的大好河山，也期盼着能够尽快的收复中原失地实现祖国的统一，虽然初秋但仍然烦热，为抒发心头的惆怅之情便有感而发写下诗篇。了解作者的写作背景之后，学生对这首诗的理解也变的更加容易，也更能够在分析作者所表达的思想感情时能够胸有成竹游刃有余。
通过对那个那年代的了解，扩大了学生的知识面，也拓宽了学生的视野，在面对同时期的相似古诗词时，也能够做到心中有数。
三、小组合作，交流感受
小组合作学习法的优势就是可以充分激发学生的参与热情，提高学生在学习过程中的积极性与参与度。对于小学语文的古诗词教学来讲，因为学生的理解程度各有不同，总有理解的较快的和理解的较慢的，对教师课上讲解的内容可能会了然于心也可能会一知半解。因此，在小组合作学习法的基础上进行小组内成员的交流讨论活动就显得十分必要，既不在课堂上占用其它学生宝贵的时间，又可以在交流讨论中获得学习经验，还能够在合作中完成学习任务学得知识，还可以在交流过程中增进学生之间的友谊，可以有一举多得的作用。因此教师在开展教学工作过程中将小组合作适当的引入教学课堂，为学生的交流讨论创作有利条件。
例如，在学习《闻官军收河南河北》时，这时正是安史之乱结束之际，当时叛乱已经平定，作者内心狂喜，挥笔写下这首经典的诗篇。学习这首诗的时候我组织学生进行了小组合作学习法模式下的小组讨论活动，我先将这首诗的写作背景与作者的人生际遇做了简单讲解，便于学生在学习时理解。“忽传”表现出消息来得突然，这一惊喜冲开了作者沉闷许久的情感闸门，让作者的喜悦之情在短时间内充分迸发。又如“喜欲狂”，将作者的喜悦之情推上了一个更高峰，通过欣喜若狂表现出作者听到消息后无比激动的心情。基本讲解完毕后，我给学生布置下学习任务，小组讨论这首诗表现力作者怎样的思想感情，在小组讨论交流中得出结论，即“整篇诗词感情热烈奔放，酣畅淋漓的表现了作者无比喜悦的思想感情。”将诗的特点与作者的感情总结的十分到位。
四、充分利用多媒体
多媒体有其独有的优势，可以作为转变传统教学模式的好办法。多媒体融合当代信息技术发展的特点，可以将图文信息结合在一起，让学生能够更加直观的了解古诗词学习过程中的图片信息，便于对古诗词的理解。另外还可以将视频信息通过多媒体在课堂上播放出来，让学生结合与古诗词相关的视频加深对诗词的印象。通过声情并茂、视听结合的多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣，在生动的课堂中增强学习积极性，有助于在学习过程中慢慢感受作者所抒发的情感，帮助学生构建对于古诗词的整体理解，引起学生的共鸣，提高学习质量。
例如，在学习《稚子弄冰》时，这首诗生动形象的描写了儿童在冬天玩弄冰的乐趣。因为小学阶段的学生处于童年时期，对这首诗容易产生共鸣。通过多媒体我将译文展示在屏幕上，即“一个儿童早起从铜制的盆里剜冰，并且用彩带穿起来当钲来敲击玩耍，敲击的声音像玉磬般穿越森林，突然冰块掉落发出玻璃碎裂一样的声音。”诗中满载无限童趣。我将相关图片加入课件中，让学生更加直观的看到诗中描写的画面，激起学生的学习兴趣。而后把全诗突出的“稚”字做重点讲解，稚气和快乐使儿童忘记了冬天的寒冷，保持着一如既往的快乐。通过多媒体高效的教学，学生的学习兴趣得到大大提升，学习效率和学习质量也得到有效提高。
总而言之，随着我国优秀传统文化的大力发扬，小学语文课堂中古诗词的教学作为教学重点之一也越来越引起人们的重视。因此教师应当在思想上增强对古诗词教学的重视程度，同时也要引导学生树立重视古诗词学习的意识，综合利用教学资源，运用灵活的教学模式与教学手段，以提高教学效率与教学质量为目标。在此基础上，提高学生对古诗词学习的兴趣，锻炼学生的自主学习能力，提高学生的学习效率与学习质量。通过古诗词的教学，培养学生的高尚情操，激发对我国优秀传统文化的热爱，潜移默化的影响学生的气质，让学生成为一个志趣高雅、学识渊博的人。
参考文献
[1]朱晓霞.开启心灵闸门 感悟古诗精粹——试议小学语文古诗词教学良策[J].新课程导学,2011(33)
[2]张妃.浅析古诗词对小学语文教学的重要作用[J].新课程(教师),2010(06)
[3]陈莉莉.浅谈小学语文古诗词的读、解、悟[J].才智,2010(06)