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浅谈构建初中信息技术高效课堂的策略

发表时间：2021/3/3 来源：《创新人才教育》2021年5月作者：陈紫晴

[导读] 高效课堂其实就是指课堂教学中知识讲解得精准透彻、学生学习精神状态良好和教学目标高效达成的一种课堂教学状态，随着新课改的不断推进，积极地构建高效课堂已经成为信息技术教师的共识

广西南宁市第三中学初中部（青秀校区）陈紫晴 530000

摘要：高效课堂其实就是指课堂教学中知识讲解得精准透彻、学生学习精神状态良好和教学目标高效达成的一种课堂教学状态，随着新课改的不断推进，积极地构建高效课堂已经成为信息技术教师的共识，也只有积极地投入到高效课堂的构建实践中，有效地构建高效课堂，才能进一步优化知识讲解和强化教学实施，还需要信息技术教师进一步重视起高效课堂的构建工作。
关键词：初中；信息技术；高效课堂
        引言:积极创新教学模式，优化教学内容，激发学生的学习兴趣，加强学生的操作能力、培养学生的自学能力更好地帮助学生学习信息技术。
        一、巧设问题、创建情境
        情境教学是现代教学活动中常用的教学手段，在实践中，不仅能够有效调动学生的学习兴趣，也有助于教师营造教学氛围，促进课堂教学效率提升。基于此，教师在初中信息技术课堂教学中应用项目教学法时，可以以巧设问题，创设情境的方式开展教学活动，以提高项目教学法的应用效率。此外，由于初中学生不再是零基础学习在小学阶段有了一定的学习基础，这个阶段的学生个性也比较强，如果教师在项目教学法中通过设置学生感兴趣的问题的方式开展教学活动，便能够有效激发学生的学习兴趣，使学生在学习中能够紧跟教师的步伐，对教师提出的问题积极思考与探究，并能够自主参与后面的学习任务。此外，创设问题情境进行项目教学法开展教学活动不仅能够提高课堂教学效率，也加强了师生关系，时他们在教学活动中能够通过交流来活跃气氛，使学生充满学习热情。
        比如在学习图片制作时，教师可以先用多媒体展示一些设计巧妙，富有创意的图片，先让学生明确图片制作的趣味性，然后在提出学生在生活中常见的关于图片制作与设计的一些问题，比如：“想要设计与制作一张能新引人目光的图面，应当要怎么做？”，经过思考后，学生会回答如：“有趣的内容和鲜艳的颜色都能在第一时间吸引人的目光！”，然后教师在当场再给学生展示如抠图或图片合成以及简单绘图软件的使用技巧，并制作一张内容有趣并且颜色鲜艳的图片，让学生在观察中明白图片制作技巧，再让学生以自己的想法自行操作，提升学生的实际操作能力与创新能力。最后教师可以组织学生开展类似的活动，让学生以自己的兴趣制作设计活动主题卡片，并以班级的形式制作出一个系列，展示在学校的公告栏，以此使学生获取学习成就感，并逐渐提升自己的创新自信心，在提高学习能力的同时，促进学生集体思维与创新能力发展，为建设初中信息技术课堂高效课堂奠定基础。
        二、引入合作学习，避免被动灌输
        当前信息技术课堂教学满堂灌输和满堂说教式的教学，已经影响和制约了信息技术课堂教学效益的提高，也不利于学生较好的发展和提升。信息技术教师要积极地结合教学实际，有效地转变和创新性应用教法，同时积极地引入合作学习模式，有效调动学生参与，激发学生的学习活力，进而全面避免灌输式教学，实现信息技术课堂教学效益的提高。例如，在教学《网络连接·故障排除》小节知识点时，可以引入合作学习，避免被动灌输。第一，明确任务。

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教师可以按照一定的原则，为每个小组定位讨论学习任务，如可以让小组A讨论网络连接的方法小组B讨论常见的上网故障，小组C讨论常见上网故障的排除方法等，为每个小组明确任务，指引学生讨论的具体方向。其次，开展讨论。可以让每个小组的学生先一起进行教材的阅读，把握教材讲解的基本内容，在此基础上积极踊跃地对上述问题开展讨论，并明确各个成员的职责，分享和交流解决问题的办法、思路，同时积极地将解决的对策进行记录，教师则可以给予积极的辅导，帮助学生鼓舞士气，助力学生答疑解惑。最后，总结交流。可以进行讨论成果的展示和讲解，并在该过程中鼓励其他小组提出建议，教师则要做最后的总结，继而不断强化合作学习实施。
        三、利用微课激发学生的学习兴趣
        传统的初中信息技术课堂的教学就是信息技术教师在讲台上通过一台电脑为学生进行演示，而学生在下面进行听讲，然后教师演示完之后，学生可以独自进行操作，或者是信息技术教师直接在讲台上面为学生讲解一些概念性或者理论性的知识，学生在下面听课，然后记笔记，这样的形式很容易让学生感到枯燥以及乏味，不利于学生听课效率的提升，而且也不能帮助信息技术教师更好地完成新课标规定的教学任务以及教学目标。为了改善这种情况，信息技术教师就可以利用微课来进行教学，在教学的过程中通过微课小视频的形式来为学生展示一些教学内容，或者是帮助学生理解一些教学中的重难点知识，这样通过多样性的教学方式能够激发学生的学习兴趣，从而能够帮助学生更好地吸收以及掌握教师在课堂上面讲解的知识以及内容。
        例如，初中信息技术教师在为学生讲解有关计算机知识的时候，首先为学生播放了一个微课小视频，这个微课小视频主要介绍了计算机是由硬件和软件组成的，其中硬件主要包括主机、显示器、键盘、鼠标和打印机，而软件主要由系统软件和应用软件组成，此外通过这个微课小视频，学生也能够学习到一些关于在使用计算机方面需要遵守的规则。比如在使用计算机的时候，一定要严格按照正确的操作方法和步骤去应用，为了更好地保护计算机，在运用的时候，尽量不要随便插拔计算机的器件，而且平时的时候一定要保证机房和计算机的卫生，要做到通风、防晒、防潮以及防尘等等。最重要的是这个微课小视频还介绍了在使用计算机的时候一定要遵守道德规范，就像不能够随便闯红灯一样，未经他人的允许，也不能擅自动用他人的计算机，而且不能够随便拷贝软件，以防造成盗版犯罪，在筛选信息的时候一定要有正确的筛选意识，避免那些虚假信息，通过这个微课小视频的播放，能够让学生对计算机的功能有一个大致的了解，而且对它的使用规则也有一个大致的认识，从而能够保证学生在今后合理地运用计算机。
        结束语
        综上所述，随着新课程改革的深入开展，创建初中信息技术高效课堂是每一位信息技术教师的追求，也有利于提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。在实际教学中，要求教师结合自身教学特点，及时引进先进教学方法，将学生作为课堂学习的主人，重视发挥学生的主观能动性，全面推进素质教育的开展，真正创建高效信息技术课堂。
参考文献
[1]周群.信息技术高效课堂的构建策略[J].中小学电教(教学),2020(09):39-40.
[2]马俊存.建构初中信息技术高效课堂的策略[J].考试周刊,2019(72):133-134.
[3]郑树林.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].新课程(中学),2018(07):111.