殷乐
佛山市顺德区乐从小学
摘要：小学英语新课程标准中明确指出，教师要构建和学生具体生活相接近的课堂教学，激发学生参加课堂教学的积极主动性，推动学生英文综合能力全面发展。中小学环节的学生具备好玩儿、求知欲重、模仿性强等特点，他们关键为抽象思维，而小学英语专业学习比较枯燥乏味，这就必须要求教师在课堂教学中采用适合的教学策略，推动学生自学能力的提升，将其求真冲动激发起来。这就规定小学英语教师应擅于在课堂教学的重要环节中应用情景教学法，激起学生深厚的学习欲，能够推动课堂教学效率合理提升。对于此事，文中关键对小学英语课堂教学中的情景教学对策开展了讨论，以供参考。
关键词：小学英语；课堂教学；情景教学
情景教学是一种与具体生活相关联的教学方法，是小学课程的关键方式之一，情景教学对提高中小学课堂教学高效率、激发中小学主动性等层面都拥有高效率的功效。小学生年纪稍低，在小学英语课堂教学中在所难免出现专注力不集中化，沒有自学能力，感觉小学英语课堂教学枯燥无味等状况，而情景教学的优点则正好能够对于小学生的这种难题开展目的性的补充，因而，对小学英语课堂教学上怎样开展合理的情景教学开展科学研究十分的必须。
一、情景教学方式运用到小学英语课堂教学之中的基础简述及所选用的标准
(一)情景教学方式运用到小学英语课堂教学之中的基础简述
情景教学法最开始被国家教育部所明确提出，变成小学英语课堂教学选用的关键方法，将教学设计与教学内容密不可分的联络在一起，提升了教师与学生之间的沟通交流，搭建出一个生机盎然、充满互动交流的课堂教学，创立出以品牌形象、情感为主导的英文课堂教学方式。情景教学方式可以活跃课堂教学的氛围，正确引导学生真实投入英语学习之中，让学生有一种亲临其境的感觉，认知到英语基础知识的文化艺术气场，领悟到英语基础知识学习的最高境界，在持续效仿中领悟到英语基础知识的实质内函，把握到优良的学习的方法，明白怎样学习、怎样看待、怎样应用。
(二)情景教学方式运用到小学英语课堂教学之中所选用的基本准则
情景教学方式变成了当今小学英语课堂教学的关键方式，也是教师必须思索的具体内容，教师必须把握到在其中所蕴涵的教学原则，让教师把握到形象性、挑战性、理论性的教学原则，健全课堂教学的场景。
（1）情景教学方式必须遵照着形象性的教学原则，运用照片、商品等多种多样形象性的方式，展现出小学英语教材内容上的内容，将语汇与事情联络在一起，更为展示出每一个语汇的实际意义，简化英语专业知识的多元性，协助学生学习到抽象的英语专业知识，将抽象性的英语专业知识越来越细化，从而提升学生的学习效率。
（2）情景教学方式必须遵照着挑战性的教学原则，考虑当今小学生的心理状态，将一些具备挑战性的恶性事件融进课堂教学之中，更要融进一些具备挑战性的教学游戏内容，让英语教学充满快乐，构建出一个快乐的学习气氛。
（3）情景教学方式必须遵照着理论性的教学原则，不断创新“哑吧”英文的课堂教学现况，提升学生对英语基础知识的实践活动，给与他们大量独立表述的机遇，让学生结合实际领悟到英语基础知识的最高境界，真实变成“听、说、读、写”都会的全能型英文大咖。学生有着较高的英语实践能力，才算作真正掌握英语，真正理解英文，有着坚实的英文基础，可以独立与同学们开展英语聊天。
二、情景教学方式运用到小学英语课堂教学之中执行的具体办法
（一）应用优秀教学方式，3D渲染课堂教学情景
在社会发展和时期的持续发展下，文化教育获得了明显改革创新。在课堂教学中刚开始广泛运用各种各样智能化的教学方式。就中小学环节的学生来讲，依靠优秀的教学方式能够在最少的时间内吸引住学生的目光，合理刺激学生的各种各样感观，使其对学习造成深厚的兴趣爱好。英文归属于一门交际性课程，英语教学应积极向上。教师能够积极主动依靠一些智能化的教学方式，融合多媒体系统和课堂教学，构建优良的课堂教学情景，使学生的情感体验更为丰富多彩。多媒体系统等优秀的教学方式，能够恰当融合响声、歌曲、图象、视频等激话课堂教学，教师在进行课堂教学时，若是能够即时选用这种方式便能立刻把学生的专注力吸引住回来。以“HappyBirthday”一课为例子，教师在教学环节中能够依靠多媒体系统为学生播放生日歌，还能够将一些小孩过生日时情的照片展现在学生眼前，为此激起学生情感共鸣，打动学生内心，学生便能维持深厚的兴趣爱好学习新课。（二）恰当设定生活场景
伴随着教学理念的与时俱进改革创新，小学英语教材内容也在随着产生着更改，联络小学生具体生活课题研究的比例慢慢的增加。因而，为融入文化教育的改革创新与发展，使小学英语教材内容专业知识可以精确的传递给小学生，小学英语教师在进行英语课堂教学时解决生活场景与英语基础知识的联接应高度重视起來，协助小学生了解教材内容，推动小学英语课堂教学的积极主动气氛，为小学生的学习英语提供优良的学习环境，使小学英语课堂教学充分发挥实效性，从而达到提高小学英语课堂教学高效率的目地。举例来说：学英语的五年级上册人教版教材Unit1“What'shelike？”一课，这一课的关键学习目地是让小学生把握关键语汇，掌握问侯的方式，学好应用学习内容开展正确的英语问好和简易的叙述。小学英语教师在对关键语汇和英语语法开展解读并对小学生不理解的地区开展解释后，小学英语教师能够根据为学生造就生活场景的方法，加重小学生对学习英语内容的了解，将英语基础知识与学生的具体生活联络起來，激发小学生对学习英语的兴趣爱好，使小学英语学习课堂越来越丰富多彩，从而提高小学生的学习英语水准。
（三）运用商品教学工具，构建真正情景
构建课堂教学情景看上去很繁杂，但实际上十分简易，教师能够充足依靠日常生活中的各种各样资源，合理构建课堂教学情景。例如教师进行英文单词课堂教学的过程中，能够依靠一些商品游戏道具创设教学情境，这种商品游戏道具十分形象化更为新奇，另能够活跃英语课堂教学气氛，教师依靠商品教学工具能够将学生的想象力合理激出来，紧密联系抽象的英语单词和生活中真正形象、由此可见为学生精确传送基本信息，进而让学生深刻领会和记忆单词，推动学生英文单词学习效率提升。比如，在课堂教学tabletennis、football、basketball等英语单词的过程中，教师能够提前准备相对的商品，以后让三位学生手拿单词卡片，让此外三位学生拿着商品，彼此独立探索自身所拿卡片相对应的商品，构建这类商品课堂教学情景，能够合理激发学生参加课堂教学互动交流的积极主动性，刻骨铭心记忆和了解英文单词，推动学习效率合理提升。
三、总结
总得来说，小学英语课堂教学上选用情景教学的方法能够合理的协助小学生理解英文专业知识，加重对英语知识点的记忆，提高小学生对英语基础知识学习的主动性，激起小学生对英语基础知识的学习激情，使小学生在英语情景教学的过程中慢慢的爱上英语学习。除此之外，小学英语教师在进行英语情景教学时还应保证积极主动的改善，依据课堂教学意见反馈调节英语教学情景教学的计划方案持续的健全，使英语教学情景教学对小学的英语学习充分发挥合理功效。
参考文献：
[1]高艳芹.谈谈英语教学中的情景教学[J].新课程(教研版),2009(09):130.
[2]张月辉.运用情景教学提高小学英语教学效果[J].新课程(教育学术版),2009(08):31.