郑国吕
广东省湛江市遂溪县北坡镇中心小学
摘要:六年级是孩子们即将步入初中生活的一个衔接点，而数学往往是大多数孩子不喜欢的一门学科，因为数学需要复习的知识点很多，数学当中的难点也多，知识面广，有很大的挑战性，常常让老师和孩子们一个头两个大。不仅是老师教的很辛苦，学生们学的也很苦恼、烦闷，长此以往，学生们就会失去对数学知识的兴趣，所以老师要根据每个学生的特点去思考和明确应该用什么样的方法去引导学生，激发学习数学的兴趣，不断的学习新知识，复习旧知识，所谓温故而知新就是这么个道理。
关键词:小学六年级；数学；复习教学
前言:
小学六年级的数学在复习的时候是和单元复习、学期的复习是不一样的，因为这个复习是比较笼统的、全面的，知识容量不仅大，而且学习的时间也长，容易造成知识遗忘，所以老师就应该对不同特点的孩子进行不同的方法教学，多去思考数学复习教学的方法，不断的对这些方法进行创新和针对现阶段的学生进行改进。
一、夯实基础：切实帮助学生掌握好数学知识技能
在小学六年级的数学复习当中，首先就是要打好基础，掌握好基础知识，就像建造高楼一样，一定要有夯实的地基，才能建造出高工程质量的建筑，所以数学知识的学习一定要打好基础，不断的对以前学习的数学知识进行复习，在此期间老师要帮助学生更完全的去掌握数学知识技能，对数学有了一定的基础，在今后数学知识的学习中也会更加的顺利。比如说对小学六年级的孩子来说很简单的算术问题，这种简单的问题往往会出现错误，但是对于这样的错误，老师普遍会认为是因为孩子们太粗心、没有认真的思考，但是归根结底，还是因为老师，因为老师没有完全的培养学生的学习习惯，导致在平常算术题的时候漫不经心，导致错误的出现。就好比：在解一道数学题的时候，应该先让学生去观察式子，再进行分析，思考一下是否用简单的方法就可以解决，再结合运算法则去计算。孩子们学会了做题的方法，并不是就完事了，还应该让孩子们反复进行练习，养成检查的好习惯，在这个的基础上，老师不断的进行反馈式的教学，让学生可以更好的掌握知识，解题的时候灵活的运用解题方法，这样准确率就升高了。
二、能力培养：发展学生数学思考及问题解决能力
不但要培养孩子们可以合理并且灵活的去运用简单的方法去计算的能力。比如说在复习计量以及几何知识的时候，要注意去培养孩子们的空间观念，巩固她们所学习的只知识。还要培养孩子们的一题多变能力。其最重要的就是要抓住题目的关键点，即使改变了一个数字，可用的却是一样的解题方法，所谓“万变不离其宗”，这样可以培养学生从不同的角度去思考问题，找到解题的关键点，进而找到解题的途径。
同时还要培养学生的思维灵活性，激励学生要从多方位去思考问题，解决问题，从而找到最适合的解决方法，就像一道题不止有一种解题方法，但是有的方法就很简单，有的方法应用起来既繁琐又费时，所以在解题的时候要考虑多种方法，找到最适合的那一个。也要培养孩子们的实践能力，培养孩子们用数学的思维去解决生活中的难题，不断的去思考，不断的将所学习到去应用起来，这样不但可以加深学习的印象还能够解决难题，两全其美。
三、联系生活：培养学生用数学知识解决实际问题
数学来源于生活的，比如说数学课本中所学到的立方体，在课本上的学习是有些局限化的，但是这些在生活中度可以真真切切的见到实物，更能直观的去学习，以及日常的生活中，孩子们会替父母去买些生活中必不可少的油、盐、酱、醋等，这时候就用到了数学知识“算术”去计算一共花了多少钱，应该找多少钱，所以说数学在生活中真的是无处不在，老师在教数学知识的同时，也要联系生活，让学生将数学知识运用到生活中去，去解决生活中的实际问题，这样不但有助于学习数学知识、增长数学乐趣，还能让学生有解决了问题之后的成就感和自信感，这可以很大程度上帮助他们提高数学水平。
四、关注差异：不同的人在数学上得到不同的发展
在数学复习教学的过程当中，因为孩子们之间的能力和水平是存在差异的，所以就需要老师对他们进行差异化管理，这种差异会体现在他们的数学的成绩上，还与他们知对新识的吸收程度以及对学过知识的运用都有着直接的关系，这些体现在每个孩子的身上都是有差异的。传统的教学方法“一刀切”就不适合当今的教学目的的，这种传统的教学方法特别容易在数学的复习教学中出现“吃不饱”或者“吃不了”的状况，因为每个孩子的能力是不同的，对新知识的接受程度与旧知识的运用程度都是不同的，所以传统的“一刀切”式教育很容易让一些对知识吸收能力差的学生在学起来很费劲，不能够彻底的搞明白旧的数学知识，就开始了新的数学知识的学习，对于那些接受能力强的孩子，他们不仅能够对旧的数学知识复习的很好，还能够对心学习的数学知识能够很好的运用，甚至还可以继续学习新的数学知识，所以现在就提倡老师可以对学生进行差异化的教学，让他们每个人在数学的领域可以得到不同的发展空间和进步，不要让那些对数学知识吸收能力差的对数学产生厌学的心里，这样就会影响他们人生中第一个重要的全国选拔性的考试“小升初”。所以，在小学六年级的数学教学中，老师一定要去尊重和理解孩子们之间存在的差异，为他们不同的人制定不同的数学知识复习规划，保证每个人都可以在数学课堂上学习到新的知识，运用好旧的知识，每个人都可以提升他们的数学水平。
结语：
言而总之，小学六年级数学复习教学是非常重要的，和孩子们的未来发展都有关联。所以，老师必须要对小学六年级的复习课进行全面合理的规划和设计，要保证每个孩子都可以在小学的最后阶段做好冲刺的准备，帮助孩子们建立一个比较完整且系统的数学知识体系，让他们从整体上能够把握数学知识，提高他们的解决问题的能力，其次还要注重差异性的教学，让每个孩子的学习都能够顺利的进行下去，保证吗每个孩子在学习数学的时候松弛有度，可以循序渐进的学习下去，让每个孩子都能够学有所得、复有所通。
参考文献：
[1]梁文英.浅谈六年级有效复习的教学实践研究.[J].教学研究.2019（06），18