石晚元
湖北省咸宁市咸安区大幕乡常收小学 437018
摘要：微课的出现在小学数学教学中意义重大，它对于学生学科素养的提升十分关键。在新阶段，小学数学知识的范围更加广泛，也更加复杂。而在现实生活中，两者之间的联系也更加紧密。如今微型课程则是将某个知识点与生活状况联系起来。基于此，对互联网时代小学数学课的微课模式应用进行研究，仅供参考。
关键词：互联网时代；小学数学；微课模式
引言
数学与其他学科相比，具有抽象性和逻辑性，是小学阶段一门非常重要的基础学科，但是以小学生的思维难以接受数学知识的教育。微课的加入可以让教师在数学教学中减少数学的教育难度，丰富学习资源，在展示课堂教学的重难点的同时，还能提高学生的学习能力、交流能力和逻辑思维能力，同时也将影响学生在未来阶段的学习。
一、小学数学课堂教学中应用微课教学法的必要性分析
信息技术和网络技术的飞速发展对中国的许多领域以及教育领域的发展起到了积极的推动作用，现代教学的特点也是数字化和信息化。中国许多农村学校也在积极建设宽带网络，并不断扩大课堂上对多媒体设备的应用。但受传统教学方式的影响，不少教师对于新的教学方式使用不太熟练。因此，我们可以定期组织对教师的培训，并让教师学习如何制作微课资源，从而有效提高教师对微课的重视。此外，教师需要了解到传统的教学方式将大大降低学生对数学知识的学习兴趣，同时学生无法真正理解数学知识所表达的含义，造成数学教学质量下降。
二、小学数学教学现状
小学阶段的数学教学还处于一个起步阶段，其包含的往往是数学学科中较为基础的部分，但也是较为重要的部分，而由于数学本身的数字性、抽象性以及逻辑性太强，这对于刚开始接触数学学习，还没有形成系统全面的数学思维的小学生而言，真正把握理解数学无疑是一个巨大的挑战，为解决数学过于抽象的问题，教师在实际教学中往往会例举各种各样生活中的例子帮助学生进行理解，例如：在学习到位置与方向的内容时，教师经常会让学生设身处地进行想象，或者直接借助现有的一些参照物帮助学生进行理解。比如，让学生将自身所处的位置与教室内其他学生所处的位置进行比较，或者是让他们以学校大门为参照物，说明学校内其他设施都在学校大门的具体方位所在，通过这样的方式帮助学生理解位置与方向的具体内容，无疑是比较简单的，但即使这样，数学对于学生而言还是较为抽象，其理解难度还是存在的，因此，就需要更为简单高效的方式来帮助学生理解。
三、互联网时代小学数学课的微课模式应用
（一）借助微课资源，优化教学模式
就以往的小学数学教学方式而言，大部分教师采取灌输式的教学方式，限制了小学生的全面发展。
微课是一种很好的教学资源，它可以整合教学内容，并不受时间空间的影响，为学生提供资助学习的机会。此外，数学教师在制作微课资源的过程中，需要提前掌握所教学的课程内容，并将其主要知识点集合起来，制作成微课资源，为学生学习提供所需资料。例如，我们在学习统计图形的知识点时，教师可以利用多媒体设备向学生展示制作好的微课资源，图形的波动可以直观反映数量的多少。
（二）运用微课引出问题，激发探究思想
对于学生来说，遇到问题就会有新的进步，当学生提出问题，就意味着遇到了难点，解决问题不仅可以帮助学生增强课堂知识的理解，更重要的是，解决问题会给予学生自信心和满足感，进一步激发探究思维。教师可以在进行课本知识教学之前，可以提出与课堂内容相关的问题，引导学生进行想象和思考，在这一过程中，培养探究意识。例如，人教版数学一年级《认识图形》中，学生要初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及他们的特征，可以辨认出这几种形状的物体。教师可以先提问学生生活中有哪些常见的图形，这个问题没有具体的答案，学生可以尽情发挥自己的想法说出答案。每个学生对图形特征的理解存在差异，教师可以利用微课来播放一些生活中常见的物品，桌子面、水杯、纸张、球面等一些实际物品来加深学生对物品形状的认识。通过问题来引入学习，可以提高学生的积极性，还能在知识学习的基础上培养学生的探究能力，初步建立起空间观念，发展学生的想象能力，教师要在课本知识的基础上善于合理引用问题激发学生的兴趣，培养学生探究能力。
（三）营造合理的教学环境
数学学习不同于其他学科。学习的热情和兴趣非常重要。如果一开始有很多学生对数学不感兴趣，随着知识点的增加，学生会感到学习起来越来越困难，会产生恐惧情绪，这会影响学生对学习数学的兴趣。在传统的课堂教学中，学生只能被动地接受知识。知识由老师讲授，如果学生完全理解，就必须遵循老师的节奏。而这种学习方式不适合基础差和节奏慢的学生。为了提高学生的学习成绩和数学学习能力，因此教师应充分认识到这一点。因此，学生是否身处一个学习氛围浓厚的环境就显得尤为重要。学生学习几何图形的内容时，通常让学生观察模型，但是模型仍然有局限性。几何图形十分抽象的，若是借助微型类，将其制作成多媒体软件，用三维立体图呈现，这可以使学生可以充分观察图形，这可以培养学生的三维立体感。在观察过程中培养学生的思维想象力，打破了原来的思维方式，这有效提高学生的数学学习能力。
结束语
综上所述，我们在小学数学课堂的教学中，需要不断创新教学方式，利用微课教学，翻转课堂，提高学生的自主学习地位。与此同时，教师在制作微课资源时要结合小学生的特点，简化难懂的知识，让小学生享受数学，为以后的学习打下坚实的基础。
参考文献
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