何钊
（广东省南雄市第一中学 广东 韶关 512400）
摘要：我在高中美术鉴赏课的教学过程中，不断的学习和筛选适合美术教学的南雄本土的美术内容主题，认为南雄“银杏染秋”这个主题具有很深的可挖掘性，可以充分利用南雄自然环境资源，从南雄的银杏的自然景观中窥探其美术文化内涵，以“银杏染秋”景观为主题进行高中美术教学，对美术鉴赏课的本校特色课程的开发是个很好的切入点，所以我在高中一年级的美术鉴赏课中选择了以南雄“银杏染秋”为主题的教学实践研究。
关键字：高中美术、主题教学、实践研究
一、我为什么选择南雄“银杏染秋”主题进行教学
《普通高中美术课程标准》（2017年版）课程基本理念：“强调基础性和选择性，满足个性需求。精选能充分发挥美术学科育人功能的基础知识和基本技能，构建具有时代特征的高中美术课程。调动各种资源，使课程内容多样化，营造自主选择的学习环境，并通过增强课程内容与其他学科及社会生活、高等教育和职业生涯的关联，满足学生全面而有个性的发展需求。”其中特别强调了调动各种资源，使课程内容多样化。
作为一线从事高中美术教学工作我来说，要使内容多样化，我首先想到的就是我生活的这片土地--南雄，她那么广阔深沉，一定有我能发现和深挖的美术教学资源。她是一个有深厚文化底蕴比较的小城，有着悠久的人文历史和丰富的自然资源，是著名的“银杏之乡”，每当到了秋冬之交，南雄的“银杏染秋”景色就吸引着全国各地的游客来到此地赏黄叶。那时的南雄帽子峰景区和坪田古银杏树群落，满地金黄，变成了黄色的海洋，秋色好不热闹，“银杏染秋”曾一度当选“南雄新十景”最受群众喜爱的景点。
我在高中美术鉴赏课的教学过程中，从新课程标准的要求出发，如何使课程内容多样化的角度去寻找主题，认为南雄“银杏染秋”这个主题很适合扩充到高中美术教学内容，她还具有很深可挖掘性，也填补了我校对美术鉴赏课的本校特色课程的开发的空缺，所以我和我的课题组成员一拍即合，决定在高中一年级的美术鉴赏课中选择了“南雄新十景”之一的“银杏染秋”作为主题进行教学实践研究。
二、我是怎么进行南雄“银杏染秋”主题教学的
首先，我对这个主题进行了比较深入的材料收集。
当有了进行这个主题教学的想法，我花了大量的课余时间，动员班上的学生和学生家长，特别是家住地在南雄银杏地帽子峰镇和坪田镇的学生，从各个方面收集银杏的方方面面信息，等到最好的银杏黄叶发黄的最佳时期，通过实地考察和网络收集等手段，我收集到了很多与这个主题相关的图片，文字，视频的资料。让学生对南雄“银杏染秋”这个主题有个相对全面的了解和认识。
当到了每年南雄赏银杏的十二月，就是南雄“银杏染秋”的观赏季节。在秋风中的黄叶随风摇曳，像极了穿着满满黄金的仙女，给无数的寻美爱美的游人带来了秋天黄色洒满大地的视觉盛宴！现如今，在市委市政府的认真打造下，南雄“银杏染秋”入选南雄十大美景之一，到了秋冬时节从全国各地的旅游爱好者都纷纷赶来见证这一个个美丽的秋色时刻。根据银杏一年四季的生长特征，我将这些资料进行归类整理，从银杏不同季节给人的感受去引导学生观察，分析比较不同季节的银杏之美，当然，在一年四季中最重点突出的还是银杏的秋色之美。
其次我又针对这个主题展开完善的教学方案设计。
收集了南雄“银杏染秋”主题的资料后，为了实现美术课的核心素养，我对这个教学内容进行了针对性的设计，对教学活动进行合理的安排，要求科学，严谨又比较有效的实现教学目标。这个课堂是相对开放轻松的，我在引导学生讨论和设计教学问题的时候会有更多的设计，对课堂选择设问也比较严谨，反复打磨，对设置一些有开放程度的问题常与同课题组的老师进行讨论，提高学生鉴赏能力的过程中，还有更深层次的思考，除了对南雄“银杏染秋”这一主题风光的欣赏，也深入的激发学生对生我养我的故乡感激之情，从而树立学生爱乡爱土，保护环境，追求人的身心与自然合一的健康生活观。
最后，在教学方法上运用多媒体，发挥学生自主学习，积极鼓励学生分享交流。
现在我们学校所有的教学班都实现了多媒体教学设备的覆盖，这为充分调动学生的视觉，听觉参与到美术鉴赏课堂的教学中来提供了强有力的硬件保障，而美术鉴赏课又特别适合运用多媒体进行教学。我充分考虑校高中一年级学生的实际，比如：学生对美的理解程度，对欣赏方法的运用，在义务教学阶段的美术课程理解掌握情况，甚至对美术课堂的喜好程度，我在这个主题教学中结合教学设计参与难易程度，在实践教学过程中我非常积极的鼓励学生分享交流。要知道，我们市一中的学生大部分来自乡镇中学，此前的美术课堂技法学习比较少，课堂主动发言交流就更少，这种学生自主学习，主动学习的课堂是不多见的，特别是在我这样的美术鉴赏课堂上。
三、学生通过南雄“银杏染秋”主题教学有什么样的收获
通过这个主题教学实践, 我们的学生在多方面都的很大的提高和进步，特别是当我们谈起我们的故乡，南雄的“银杏染秋”美景，学生特别的自豪和骄傲。因为在这个教学实践的过程中我们高一的学生欣赏到了南雄“银杏染秋”的美丽景色，学习到了课本外的内容，拓宽了自己的视野，特别是与自己家乡熟悉的自然景观，努力的感受到了家乡“银杏染秋”的自然之美。这样接地气的课堂特别受学生欢迎，学生有学习的过程中也很好的实现了美育的培养目标。这个时候看来，我们的南雄“银杏染秋”主题美术课教学使我们的学生在即运用了所学到的美术鉴赏的技巧去欣赏感受故乡的美，也从学生心中树立了爱我故乡，以故乡为荣的正确情感价值观。同时也获得了享受自然之美的能力，这些能力又有益于我们提高学生在将来出到社会，生活得更健康更阳光的能量，实现身心健康良好的社会主义接班人。
四、我通过南雄“银杏染秋”主题教学有什么样的启示
在以南雄“银杏染秋”主题教学实践活动中，也得到了很多的启示。 作为奋斗在一线的美术教师，在美术教学的过程中，应当树立正确的美术课程资源观，充分利用当地的自然风光等资源，要勇于尝试融入到自己的美术课堂教学实践中去。因为通过和课题组成员的共同努力下，发现这一主题教学对我们学生的影响是非常广泛和深远的，这次的南雄“银杏染秋”主题教学实践，学生通过我们的美术鉴赏课堂受到了家乡美景的感染，加深学生对我的家乡南雄的了解与热爱，营造自主选择的学习环境，满足学生全面而有个性的发展需求。这不正是我们作为美术教育工作者最应该去努力实现的美育理想吗。
通过这个南雄“银杏染秋”主题教学活动的开设，增强我对南雄银杏主题挖掘的信心。挖掘南雄银杏文化，从更多渠道去开发美术学习内容。一方面，美术教师充分利用南雄自然环境资源，从南雄的银杏的自然景观中窥探其美术文化内涵，以“银杏染秋”景观为线索进行美术教育。丰富的自然景观就在我们身边，立足于体现南雄地方特色，具有强大的生命力。另一方面，将南雄丰富的银杏自然景观作为美术教学的载体。努力去开发更多的教学内容，设计与学生生活经验相关的课程教学活动，例如，在写生课教学时，可带着学生到南雄的坪田镇实地写生，在写生过程中，让学生观察感受南雄银杏自然风光之美。也可通过实地搜集美术资料，亲身体验。同时培养与发挥学生的主观能动性，提高对美术的兴趣，进一步提高学生的审美能力。 在拓展这个主题的表现形式多样性这方面我们还有很大的展开空间。
参考文献：
1、《普通高中美术课程标准》（2017年版）中华人民共和国教育部制定
2、《开发和利用乡土资源,丰富美术课堂》 墨景丽