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思维导图在小学数学教学中的应用马永妮

发表时间：2021/2/4 来源：《中小学教育》2021年2月1期作者：马永妮

[导读] 思维导图运用于小学数学教学当中，可以把繁杂的数学知识点通过图像和文字相融合的方式更简单、直观的呈现在学生面前，帮助学生理清学习脉络，攻克重难点知识的学习和理解。

马永妮陕西省咸阳市彬州市城关第二小学 713500
【摘要】思维导图运用于小学数学教学当中，可以把繁杂的数学知识点通过图像和文字相融合的方式更简单、直观的呈现在学生面前，帮助学生理清学习脉络，攻克重难点知识的学习和理解。
【关键词】思维导图；小学数学；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-122-01

        引言
        数学学科教学要求学生具有较高的逻辑性，而小学生的逻辑思维尚处发展之中，对于逻辑性、抽象性极强的数学知识理解起来并不容易，而思维导图教学方式的运用恰恰弥补了这一教学中的不足，不仅优化了传统的教学模式，还可以让学生更清晰、完整、全面、立体、直观的理解数学知识，是提升数学学科教学质量的有效法宝。
        一、运用思维导图帮助学生进行数学题型分类
        在小学数学课程教学活动当中，数学教师可以为学生详细梳理数学知识框架，并引导学生把不同的题型、知识、理论进行归纳总结，以便让学生更方便、快捷、系统的掌握复杂的数学知识。但是，当前仍旧有部分数学教师忽略了知识归纳总结的重要性，数学教师在为学生教授全新的数学内容时，学生往往对数学知识的类型不知道该怎样分析和总结，以至于部分小学生的数学学习效率较低。对尚处于思维发展阶段的小学生来说，小学数学知识具有一定的抽象性、复杂性、无序性，小学生学习、理解和运用起来比较吃力，学生在学习数学知识时并不像数学教师想象的那样简单、轻松、愉快。故此，数学教师要积极地指导学生借助思维导图的手段，把所学的数学理论、概念以及重要知识点进行分类型梳理总结，让学生在学习新知识的同时，可以帮助学生建立新知识点与过去所学知识的有效联系，能够让学生通过过去所学知识的运用和推理更扎实的掌握新知识，以达到用思维导图的方式辅助小学数学教学帮助小学生降低数学课程学习难度，为小学生未来初中、高中甚至大学的数学学习打下坚实的基础。例如数学教师在带领学生学习小学四年级上学期北师大版教材第四章《运算律》内容时，本章节的教学目的是要让学生熟练的掌握加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配率的意义和用法。在具体学习和练习时，学生会遇到多种类型的计算题、应用题和文字题，由于学生尚不能完全掌握运算律的技巧，数学教师则需要予以有效地引导，借助思维导图为学生进行题型解析，再把不同的解题步骤和解题方法为学生详细列举，通过数学教师的引导和梳理，学生可以对重点内容加以着重练习并做标记。

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当解答计算题或者应用题型时，数学教师可以运用思维导图的方式帮助学生明确解题思路，对题目当中的关键词和数字进行全面分析，加快学生的解题速度，让学生的数学思维、计算思维、学习能力以及解题能力得以提升。
        二、把思维导图有效地运用到重难点知识教学当中
        小学生无法有效、完整、快速的掌握重点数学知识内容，是小学数学教师在实践教学中急需解决的问题。在实际教学中数学教师讲解时间过多，学生练习的机会和时间较少，以至于很容易跟不上数学教师的教学节奏，学生知识掌握的不熟练反过来也会拖慢教学进度，严重阻碍了小学生数学学习能力的提高。而当今社会各界以及学生家长“唯分数论”的意识较强，只注重学生的学习结果，对学生学习方法、学习兴趣、学习过程、学习效果等重视程度不够，家长教育引导的缺失，也会导致部分学生不良学习习惯的产生，学生抓不到数学知识学习的关键点、无法吃透重难点知识，也就达不到提升学生数学成绩的目的。因此，借助思维导图来辅助数学课程教学就显得尤为重要，数学教师可以借助思维导图帮助学生养成良好、健康的学习习惯，找出学习中存在的不足并予以改善，让学生学习效率的提升有质的飞越。在数学教师借助思维导图教学方式的引导下，把抽象的数学难题加以系统化、完整的构建知识框架，让小学生可以更轻松、完整的掌握知识难点。例如数学教师在带领学生学习小学四年级下学期北师大版教材第一章《小数的意义和加减法》内容时，该章内容的教学难点就是怎样让学生可以熟练的掌握小数的意义、小数的读法、小数的实际应用、小数的加减法以及小数的性质。由于小学生对于小数的知识初次接触，对于小数的用法还不熟悉，对于小数知识的内容理解不够深刻。这时数学教师就可以通过思维导图的运用，为学生理清小数的概念以及换算、计算的思路，让学生可以把小数知识正确的应用到生活当中。
        结束语
        在思维导图教学方式的有效辅助下，以其具象、生动、立体的特性可以促使学生更直观、全面的理解课程理论知识并加深记忆，可以大大的提升数学教师的教学效率，同时对学生学习方法的掌握、数学思维的建立、综合素养的提升都有极强的促进作用。小学数学教师要适时的把思维导图教学模式引入课堂之中，去优化自身教学方案、激发学生学习兴趣、关注学生学习体验，最终实现思维导图运用于数学教学当中的价值。
参考文献
[1]林晓.小学高年级数学复习课中思维导图应用研究——以厦门某小学为例[J].厦门广播电视大学学报，2019（3）.
[2]徐贵乐.思维导图在小学高年级数学教学中的有效应用[J].读与写（上，下旬），2018，015（033）：158.
[3]谢显慧.浅谈思维导图在小学数学教学中的应用[A].南宁：2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编[C].2019(09)：25-27.