周文红
四川省马边彝族自治县中学校 6146OO
摘要：在近几年的教学工作不断完善的期间，国家对于学生自身语文阅读学习能力有了更高的要求和标准，特别是在当前的阅读教学活动中，很多教育工作者以及家长将更多的重视学生自身语文阅读水平的提升，在不断向前发展和推动的过程中，也逐渐显露出一些问题，这些问题对于学生自身阅读能力的提升以及整个阅读教学的质量具有极大的阻碍作用。语文阅读作为当前教学发展过程中的重点学科内容，对于学生自身正确的思想价值观念的培育具有直接的影响，但是在当前的发展过程中，对于阅读本身的实质内容却没有引起足够的重视。
关键词：高中语文；阅读
引言
语文阅读使整个教学工作得以顺利进行的关键，对于学生自身的发展至关重要，无论是教师或者是学生自身，都应该对语文阅读的学习引起重视。本文主要是根据当前的教学发展现状，进而提出切实可行的解决措施，为后期的语文阅读教学提供一定的参考，
一、全面贯彻落实学生学习的主体工作
首先，作为高中语文教师，必须要注意自身思想观念的变化，在课堂内容开展期间，要让学生成为课堂活动的主要人物。通过学生自身主观能动性的发展。教师在一旁进行指导和观看，这种方式可以极大的激发学生的学习积极性，但是在当前的教学活动开展过程中，很多教师只是一味的对教学生进行任务的分配，甚至有部分教师直接进行内容的讲述，对于学生自身的思考以及学习的参与度并没有过多的关注。因此，作为高中语文教师，必须要注重教学方式的优化和更新，让学生在学习的过程中能够养成良好的学习习惯，进而对学生自身的自信心进行培养和提升。比如说教师可以在阅读内容学习过程中，通过提问或者是角色扮演等方式，还可以通过小组之间的竞赛，这些方式可以极大的强化学生之间的同伴关系，与此同时，对于学生自身对于整个语言的表达也有极大的提升和促进，学生通过在不断学习和探索过程中发现问题，进而解决问题，在充分表达自身观点的过程中，能够对相关文章内容中的人物、事件、中心思想等进行深入的了解和分析。比如说学习《雨霖铃》这一内容的时候，对于其中的意象表达令人深刻，为了能够更好的让学生对所出现的意象进行深入的理解和分析，教师就可以将学生进行分组学习，根据学生的兴趣以及学习情况进行分组。让学生进行讨论，这诗中所出现的意象有哪些？在同学们看来，哪些意象能够让你印象深刻，为什么会喜欢这一类印象？所表达的含义是什么？然后让学生展开讨论。在讨论期间，教师可以积极主动的参与到整个交流环节，进一步了解学生的想法，针对不同学生的意见进行分析和总结。这种学习方式一方面可以极大的缓解教师自身的教学压力，另一方面也能够进一步强化学生的学习积极性。
二、重视学生创造力的发挥
进入高中学习期间，语文阅读更需要学生自身想象力的创造，比如说在学习《项脊轩志》这一篇课文的时候，为了能够更好的让学生对相关的词句内容领悟和学习，教师就可以对学生进行提问，让学生通过自己的理解和吸收，更进一步的感受到当前教学内容的深刻意义。比如说在学习《故都的秋》这一板块的时候，很多学生可能对于北国的秋认识有自己的想法或者是疑问，针对这种疑问，教师在进行阅读教学期间，就可以进一步引发学生进行思考，北国的秋与南国的秋有什么样的不同？在学生看来作者所要表达的意境是什么？作者更喜欢哪一种秋？针对这种提问的方式，可以让学生能够有自己的思考空间，而且也能够对整个文章内容更加的熟悉和把和了解，除此之外，教师还可以积极鼓励学生大胆的想象，针对北国秋或者是南国秋的特点进行联想。在现有教学资源允许的情况之下，教师还可以让学生进行北国秋与南国秋的绘画，让学生能够通过绘画的内容去进一步感知和领悟，然后与同伴进行交流、谈论，进而对整个北国与南国秋之间的对比进行深入的分析和了解。
三、强化学生的课外阅读
进入高中阶段，学生自身的学习任务逐步加重，因此，更多的精力和时间主要是运用于理论知识的学习，这对学生自身课外阅读的重视力度逐步减弱[1]。为了能够更好的让学生解决问题，发现问题，与此同时，为了缓解一定的精神压力，必须要让学生在课余的时间进行课外阅读，让学生能够在不断学习的过程中有新的发现。在日常阅读活动开展期间，必须要让学生养成一个良好的积累习惯，特别是对于一些课外阅读中的优美词句，让学生能够有自己的积累本，通过积累好词佳句，进而在后期的写作过程中得以合理有效的运用。教师还可以积极鼓励学生将自己的所思所想进行及时的记录，以便后期在进行相关内容阅读的过程中进行回忆和分析，进而有更加深刻的思考空间和想法。通过学生自己积极主动的积累和分析，可以极大的强化学生对该阅读内容的认识和思考能力，而且在后期写作过程中，能够对相应的好词佳句进行合理有效的学习和利用[2]。
四、结束语
当前教学期间，除了要有教师的积极有效的引导，还要进一步结合学生的实际发展情况，根据其发展水平进行针对性的引导和分析，优化教育教学学习内容，稳步提高学生的学习与阅读能力，使学生自身的语文阅读水平得以有效的提升。
参考文献
[1]万瑶.探究式阅读在高中语文教学中的应用[J].中学生作文指导,2020,0(18):0150-0150.
[2]谢春玲.高中语文有效阅读教学策略探究[J].青海教育,2020(11):28-28.