卢品蓉
广东省开平市第一中学 529367
摘 要：在高中教育体系具体教学策略逐步转变背景之下，高效英语课堂应当从增强提高学生批判性思维方面对教学进行具体化提升。
关键词：教学效率；英语阅读；批判性思维；
新课改环境下，教育界普遍对英语教育委以重任，旨在在学生原本枯燥乏味的文化课学习中增强学生学习的趣味性减轻学生学习压力。提高学生批判性思维教学模式在素质教育的大背景下走进高中英语教学课堂，教师应当因地制宜展开具体教学活动推进提高学生批判性思维的发展进程。在满足基本教学目标和学生英语知识需求的前提下应当进行一定教学策略引入以提高教学的有效性。在应用新型教学方法过程中要以提高学生的基本知识储备为核心目标，这不仅满足了课程中变化还使学生加深了对于英语的理解。
1提高学生批判性思维教学模式内涵
随着课改的进行，提高学生批判性思维在新课改中呼声愈来愈高，隐隐中已在高中英语课堂改革中夺得头筹。我国多处地区已经在英语课堂中进行提高学生批判性思维教学模式，但处于转变的间隙很多人不能透彻的理解提高学生批判性思维教学模式。提高学生批判性思维教学模式作为高效化教学方法可以满足老师的教学目标，有效的改善传统教学模式的不足。以下为教师使学生批判性思维的学习模型的主要介绍：首先，学生成为批判性思维培养模型中的核心，学校也加强改善学生与老师的沟通氛围；第二，学习目标已成为批判性思维培养中非常重要的因素，并且由于存在学习目标，学习动机也得到了改善。批判性思维有利于培养学生的人际关系意识，使他们在逐步接近目标的过程中不断进步，目标也是引导和激发个人学习兴趣的主要手段；第三，在教学阶段，成绩仍是教学成果的评价准则；第四，合作和批判性思维使得学习不再无聊和枯燥。通过批判性思维学生会了解教师的讲课思路和逻辑并且紧跟教师步伐，共同成长。于此同时，批判性思维增加了个人学习的兴趣和积极性，这对学生的自我提升非常有益。
2 高中英语教学现状分析
2.1 教学模式变化不及时，四不像现象加剧
很多老师以英语能力教学作为学生综合能力提升的重要教育手段，却没有清晰的认识到高中英语英语能力教育的具体范围，学生很容易在范围过大的教育中对问题理解不够深刻。尽管实际上所有高中英语老师都接受了与新课程变更相关的培训，但仍然有一些老师受到传统教育观念的影响。教师应当在传统教学的基础上进行一定的创新，与此同时将教育重心在课堂教学上进行落实。在学生获得知识过程中教师们的作用相对与引入新型教学方式以建设高效化课堂的作用较弱，所以教师更应该清楚自己的定位。
2.2 缺乏对于学习兴趣的提升
高中生具有压力大，注意力不足等问题，在建立高效化课堂的具体过程中提高学生的学习兴趣就至关重要。部分英语教育工作者不注重对于学生学习兴趣的培养，反而一板一眼的对学生进行应试教育严重破坏了课堂教学效率的提高。除此之外，某些地区的老师习惯传统的教学方法，很难适应新教学方法使其过分关注学生的学习成绩，却忽视了具体的教学环境建设。
2.3 高效化课堂的认识不正确
为了在高中建立高效的英语课堂，老师的技能提升与对于高效化课堂的认知意识提高是必不可少的。如果教师没有足够以高效化课堂建设为教学指导方针的知识储备，即使他们正在建立所谓的更高标准高效化课堂也很难获得真正的价值。
3 增强高中英语课堂提高学生批判性思维教学模式效用的方法
3.1为教师和学习者选择适当的学习方法
随着新课程改革的推进，教学目标不仅限于专业知识和考试结果，而且学生的核心素养和实践技能已成为教学过程中不可或缺的重要一环。在批判性思维培养过程中，学生不仅找到与他人交流的有效方法，而且还逐渐掌握了教师授课内容的核心。
3.2提高教师的教学质量
教师作为学生与教师之间批判性思维培养的领导者，教师的个人素质也间接影响学生对技能的掌握程度。学生批判性思维培养模式要求教师理解交流的重要性，在教学活动中摆脱传统观念，对其进行有效整合。
3.3教师对于课堂批判性思维教学进行合理化的评估
对于同一教学活动，不同的批判性思维对象应具有不同的分析结果，教师应评估每个对象的学习结果。评估学习成果的质量也是个人学习的动力，在新的课程改革中学科学习成果评估的方法要求教师保持公正，学习成果的评估不仅限于教育。批判性思维培养模式不仅限于提高个人在教育中的表现，还侧重于学生的整体素质和技能的提高，让学生通过练习成长并从学习中受益。在批判性思维培养过程中教师不可以袖手旁观，学生自主学习由于经验的不足，难免在思考的过程中陷入一定的误区，老师应当制定公平合理教学成果评价系统。
4 结束语
教育工作者应当利用科技时代的新兴产物在教学中应用并且加强对于教育理念的理解全面提高新型教学模式的落地转化率。教师应当深刻理解教育的内核以及英语高效化课堂建设的含义进行自我反思和自我提高以促进教学的不断提高。
参考文献：
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