辛怀灵
青海省西宁市西建中英文 学校 810000
摘要：中考当中，古诗词填空是一个必考的项目。由此可见，初中语文古诗词教学在初中语文教学当中占据十分重要的位置，如何实现初中语文古诗词的教学创新，也成为一个亟待攻克的关键课题。正是基于这样的一个背景环境，我们对初中语文古诗词的实践性教学策略作出相关探究。
关键词：初中语文；古诗词；教学问题；策略
引言
古诗词内容在初中语文教学中占据了较大的比例，其是至关重要的。通过对古诗词内容的鉴赏，可以锻炼学生的审美意识和审美观念，并且可以利用古诗词中蕴含的情感和人生哲理来对学生的人生发展方向起到一定的启迪作用。
1加强初中语文古诗文高效课堂教学的重要性
古诗文，是初中阶段语文教学的重点也是难点，是初中语文试卷的必考题，也是后续初中阶段语文试卷的必考题，此外，由于古诗文的内容以及写作背景距离当下有着较大的时间跨度，因此学生在学习古诗文时会感到吃力和枯燥，但正是因为时间跨度的存在，古诗文也是传承我国传统文化以及语言文字魅力的重要载体和工具。学生通过对于古诗文的相关学习不但可以提升对于语文知识的掌握程度，更可以传承中华文化。故而，加强初中语文古诗文高效课堂教学势在必行。
2初中语文古诗词教学现存问题
首先是教学目标应试化。受到应试教育的长期影响，古诗词教学并没有真正成为一种品析文学作品的教学，基本上都是在新课程要求下根据中考试卷以及考点而开展的知识性的针对性教学，让学生死记硬背，确保在考试的时候能够有效应对考题，不丢分。这样一来，很多语文教师在课堂教学中多是直接翻译，或者直接复述教学资料，并不愿意花费更多的时间带领学生去诵读、欣赏、品析古诗词，整个课堂十分死板，缺乏趣味性。另外，语文教师在课堂上也没有融入人文性色彩以及精神性熏陶，学生的笔记从表面上看非常多，对课堂知识也有全面掌握，但其实是为了应对考试。长时间下去，不仅教师教得越来越“吃力”，学生在学习的过程中也会感到越来越“乏味”“无趣”，而同时这也失去了古诗词教学原有的特点。其次是教学主体单一。教学的目的之一就是激发学生学习兴趣与学习潜能，提高学生的学习自信心。新课程标准明确提出，一切要以学生终身发展为主。古诗词教学也不例外。但是在实际教学中，很多教师还持传统教学理念，课堂模式还是“一言堂”，与新课程标准要求相背离，课堂上基本上是教师在讲，学生被动地听，学生与教师、学生与古诗词之间的对话非常少，甚至没有，这样会使情感丰富、有血有肉的古诗词变得枯燥乏味，没有感情，同时，这种教育方法导致学生无法真正参与到课堂学习活动中，没有将其主观能动性发挥出来，进而导致学生的学习积极性与主动性越来越低。
3初中语文古诗词教学现存问题的解决策略
3.1加强新教学理念的推广
初中语文教师要在语文课堂中，落实新课标课程改革的精神，要能够从传统教学模式中转换过来，要能够与时俱进，从先进的教育科学理论中获取新的营养。
例如，要一改“填鸭式”的教育教学方法，将自己的定位从知识的传授者变化为学习的引导者，引导学生通过有章法的自主探究，养成良好的学习习惯，提高主动学习的能力，进一步增强学生综合素养的全面发展建设。为学生今后的语文古诗文学习奠定下坚实且重要的基础。
3.2创新口语训练活动形式
一个具有趣味的课堂教学模式，容易营造一种欢快轻松的氛围，让学生融入其中，拥有自我发挥的空间。古诗词朗诵能有效提升学生的语感和审美能力，强化口语表达能力。在进行基于古诗文朗诵的口语训练过程中，教师要不断创新教学形式，设置丰富多彩的口语训练活动，不断优化口语训练教学策略，以提初中学语文教学中口语训练的效果。古诗词在我国的传统文化中地位显赫，在内容和题材方面具有多样性，最重要的是，在漫长的历史沉淀之下，古诗词拥有较高的文学价值和艺术价值。古诗词饱含自然美、艺术美和生活美，在进行过大量的朗诵训练后，学生可以加深对古诗词美学内涵的理解，在树立审美观念的同时，加强艺术鉴赏能力，推动学生健全精神与人格的形成。
3.3对古诗词进行改编，感受意境
教师也可以亲自指导，让学生自己进行改变，通过亲身的体验和操作来对古诗词有一个深刻的感悟。如白居易《琵琶行》讲述的便是一个凄美的故事，不过因为其篇幅较长加上又是考试的必考内容之一，在学习和背诵这篇古诗的时候，无论是学生还是教师都会感到一定的困难。基于这种现状，教师可以在带领学生进行全文学习与讲解之后，让学生采用白话文的形式对古诗进行讲述，从而促进学生对文章的鉴赏与理解。
3.4有节奏地朗诵古诗词，感受文章的节奏感
教师可以为学生进行宋词和元曲的朗诵示范，让学生通过听觉感受到古诗词蕴含的音乐节奏韵律美。尤其是最近十分流行的《经典咏流传》节目，这个节目的主旨便是采用音乐的形式来为古诗词赋予韵律感，教师可以搜索这类视频和节目，让学生深入了解。朗诵古诗词需要一定的技巧，像停顿、重音等内容既要满足语法的要求，又要能够突出情感。感情重音能够使古诗词充满生机，将其升华到一种情感的再现，具有一定的渲染效果；此外还有语速、发音等都对古诗词的朗诵有着要求。语速和发音能够衬托古诗词的情感基调与意境，让学生通过联想把诗描写的意境映射在脑海之中，为学生增加一定的画面感。
3.5加强教师在教学时对于意象的引导
对于不同的学生要有不同的层次进行指导，例如，对于古诗词赏析基础较弱的学生来讲，可以鼓励他们在小组合作中发现自己在意象理解方面的独到之处，对他们的进度和理解方面多一些关心。对于本身古诗词赏析基础就比较好的学生而言，在小组合作当中鼓励他们多多发言或在小组当中起领导作用，带领小组内的成员根据意象找出正确的思想感情，依据兴趣适当督促，这样就能很好地发挥意象在古诗词赏析中的作用。
结语
古诗文教学是初中语文教学的重难点，加强语文古诗文高效课堂建设极为重要。教师要能够及时的找到古诗文教学中存在的问题，并在科学思想的指导下，在先进现代教育科学理论的支持下，结合实际，实事求是的找到最佳的解决方式，从而提高语文古诗文教学效率，加快语文高效课堂建设的过程。
参考文献
［1］李盛静.浅谈文言文教学高效课堂的实施策略［J］.中学语文，2018（03）：81-82.
［2］黄紫青.创设初中古诗词教学的高效课堂［J］.西部素质教育，2017.3（14）：241-241.