路遥
商丘市回民中学 476000
摘要：教育是我国人才培养、社会发展的重要动力源泉，对于社会的建设、发展有着巨大的影响。其中，高中阶段更是我国教育的重要阶段，针对于此，我国需要积极进行政策落实，不断完善高中教育改革，以此来提高教育水平和教学质量。而核心素养教育是我国近年来提出的重要教育理念，其要求教师要注重系统化教学，将教学内容融入于社会生活之中，让学生的综合能力得到提高。基于此，教学人员应该予以重视，充分借助语文等人文类学科进行综合素质的渗透教学。而本文首先叙述核心素养的内容，随后详细阐释核心素养下高中古诗词教学的实践策略。以此来供相关专业人士交流思考。
关键词：核心素养；高中古诗词；教学实践
引言：古诗词一直是我国语文的重要教学内容，对于学生的语文鉴赏能力以及人生观、价值观的确立都有积极意义。而在核心素养教育理念的支持下，教师需要注重古诗词教学内容同学生个人成长的联系，积极提炼古诗词的深层内涵，借助古诗词来提高学生的语文素养，让学生进一步了解古人的精神风貌。对此，教师要摒弃成绩为指导的教学理念，注重语文教育的育人价值，不能实行唯分数论。保证学生具备一定的语文知识专业能力的同时，还要具备应有的人文气息，提高学生的综合素养。
一、核心素养的内容
核心素养是随着我国不断发展，社会文明程度逐步提高而产生的新概念，是传统“素养”观念的一部分。“核心素养”指的是素养当中的关键部分，对于我国的现代化教学事业来说，核心素养是我国教育事业发展的关键，是提高人才综合能力的根本教学理念。其要求学生除专业成绩达标之外，还要使得自身创新实践能力、个人修养、自我学习发展能力得到发展。而高中教育作为教学的关键阶段，其核心素养的培育也必不可少。其中，语文教学作为中学教育的关键，培养学生的语文素养也是十分关键。根据核心素养的教学理念，要求学生在掌握语文的相关词句知识时，还应该在人文素养、修身养性、道德理念方面也应该充分受到语文学科的熏陶，提升个人魅力和气质，以此来促进学生的多方面成长[1]。
二、高中古诗词教学的实践策略
（一）深入诗词文化，注重文化传承
中国传统文化是我国民族的优秀瑰宝，是提高民族自信感、自豪感的关键。而语文作为深化文化内涵的重要学科，也能够承担传统优秀传统文化的重要责任，充分提高学生的文化理解。对此，教师应该发挥引导性作用。
首先，需要积极加强古诗词文化常识的教学，从而促进学生了解古代的文化状态，进一步加深学生的中华文化底蕴，利于传统文化的传承。另外，通过深入诗词文化教育，能够提高学生对传统文化的兴趣，利于激发学生的学习主动性。只有具有较好的学习兴趣，才能够持久地保持动力进行语文学习，提高学生的综合素质[2]。
（二）注重鉴赏引导，提高学生的审美能力
学生的语文学习不仅仅是单纯的诗歌背诵和古文默写，其真正需要掌握的是对文化的鉴赏能力和创造能力。对此，教师应该转变教学观念，注重在语文古诗词教学中引导学生进行鉴赏和感悟，体验诗人的创作情感。首先，教师应该突出古诗词中的意象，充分注重诗人的象征表现手法，利用象征手法向学生传达审美教育的力量，让学生感受到作者的情感体验。并且，还要注重教学的生活化联系，将教学内容同社会生活联系在一起，突出古诗词的丰富性价值。其次，还要让学生感受到古诗词中的价值观。如李白诗中对自己人生放荡不羁的态度，以及屈原诗歌中的爱国情怀，借助种种不同主题的诗歌，培养学生善于思考的习惯，培养其正确的人生观和价值观[3]。
（三）注重古诗词的音律
古诗词是讲究声韵调的，大多数学生在朗读诗歌当中都能够感受到，但是又无法系统性的总结古诗词的美学特点。对此，教师应该发挥自身的引导性价值，普及一些古诗词的音韵调知识，让学生对诗律有简单基础的了解。通过这样的简单渗透，不光能够提高学生的语文鉴赏能力，还利于其古诗词创作，突出综合素质教育理念。其次，教师还应该加强学生的古诗词运用能力，让学生主动叙述一些符合主题的古诗词内容，可以方便教师检查学生对古诗词的理解情况，也利于学生进一步细致品味古诗词字句之间的韵味和魅力[4]。
三、结束语
综上所述，古诗词是我国文化中的瑰宝，凝结着古代先贤的核心思想。正是由于古诗词的流传，才得以让今人看到当年诗人的生活情境和人生心态，一方面能够为学习者树立良好的人生价值观，另一方面也方便我们深入了解古代的社会风貌。对此，教师应该予以重视，以综合素质教育理念为纲，不断落实现代化高中语文古诗词教学，提高教学质量和教学效率。
参考文献：
[1]徐艳.核心素养视角下高中古诗词教学实践研究[J].考试周刊,2020,000(014):51-52.
[2]陈国花.核心素养视角下高中古诗词教学实践研究[J].语文课内外,2019,000(033):211.
[3]何秀凤.核心素养导向下的高中语文古诗词教学策略[J].语文课内外,2019,000(023):244.
[4]熊瑜.探究核心素养导向下的高中语文古诗词教学策略[J].东西南北:教育,2019(14):0018-0018.
本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目《学科核心素养下的高中语文古诗文课堂教学研究》（JCJY20011407）研究成果