王娇
湖北省咸宁市第十一小学 437000
摘要：学习数学可以促进学生的大脑发育和逻辑思维的发展，对于小学生的发展来说作用甚大。小学生的理解能力以及逻辑思维能力并不是十分的完善，对于很多数学的相关概念也不能进行很好地理解。因此，在新理念的指导下，改变传统的教学模式，紧跟时代潮流，将新型的教学方法引入小学数学的教学中。老师可以利用情境教学法，激发学生对数学的兴趣，利用生活中的实际情景，提高学生的理解程度，培养学生的逻辑思维能力，提高学生学习的积极性。
关键词：情境教学；小学数学；运用策略
引言：小学教育与其他年龄段的教育教学不同，它可以为学生之后的数学学习奠定基础。学习数学可以帮助学生提升思维逻辑和独立思考问题的能力，当学生具备了一定的能力时，可以使学生更好地学习和理解数学这一学科，对于培养学生解决问题的能力以及探究能力有一定的促进作用。小学生的思维能力发育尚不完全，对于一些抽象化的概念或是题目不能进行很好的解读，这就需要数学老师结合学生的实际情况，选择一些合适的情境，将其与课堂教学的内容进行联系，提高小学生的数学学习能力，促进学生的思维逻辑发展。
一、小学数学教学中运用情境教学法的含义
小学生的智力发展以及各项的逻辑思维能力发展不是很强，很多学生在进行数学的学习过程中时常会感到吃力，在很多的研究中也表明了大部分的小学生认为数学是所有学科中较难的一门学科，这是由于数学对于学生的逻辑思维以及空间构想能力要求较高，抽象化的概念对于生活经验少以及理解能力较差的小学生来说晦涩难懂，学生不能完全理解其中的含义，就会出现理解失误，不能完全将学过的知识进行灵活地运用。数学起源于生活，同时又回归于生活，在情境教学中结合实际生活，可以在很大程度上帮助学生理解概念，对于一些难懂的知识点也能将其进行转化，帮助学生理解。小学数学情境教学结合生活是指教师用生活中的例子对某一数学概念进行解读，这个过程中是以学生的直观感受为主，通过了解学生的生活经验和大概的理解程度，对概念进行解释，增强学生的理解。老师在教学的过程中，创造一个生动、具体的生活场景，学生在老师创造的情境中解决老师所提出的问题，能够提高学生的知识运用能力以及对概念的理解程度，巩固理论知识。生活化的情境教学不仅仅是为了响应国家和政府的政策，更是为了适应现在学生的发展需求，是目前小学数学教学中的重要教学模式[1]。
二、小学数学情境化教学的重要意义
我国目前的整体教育还是处于应试教育的环境，老师们对于学生的做题能力较为看重，对于学生的思维逻辑能力发展并不是十分地注重。绝大部分的学生都致力于取得优异的成绩，以期达到老师和家长的期望，很多学生对数学概念不能进行很好的理解，对数学缺乏一定的直观感受能力，这在很大程度上阻碍了学生取得优异成绩的步伐。从学生的角度来说，取得优异的成绩和晦涩难懂的数学成为了学生学习过程中的矛盾点。对于老师来讲，学生的逻辑思维能力以及学生的理解能力成为了老师教好数学的关键。学生要想取得好成绩，除了掌握基础的数学知识，逻辑思维能力和独立解决问题能力的提升也是十分重要的。小学数学情境化的教学可以逐渐帮助学生将一些理论知识运用到实际的生活中，这样一来，清晰的逻辑思维能力就逐渐被培养出来。对于学校来讲，新课改后，传统的灌输式教学会使一些本就枯燥的知识变得更加无趣，阻碍了高质量人才的培养。情境教学可以帮助学生以一种探索趣味的心态进行学习，对于一些抽象的数学模型，可以帮助他们进行理解[2]。此外，小学阶段也是培养学生创新意识以及探究能力的重要时期，情境教学模式不同于传统的教学模式，情境教学可以使课堂氛围更加活跃，课堂更加开放。学生在这样的环境下，能够积极主动地参加到课堂的讨论中，对于一些与自己认知不相符的知识，学生也能够主动地提出。在这样的教学模式下，学生的胆量以及对问题的思考探究能力得到了提升。学生发现问题并及时地提出问题，增加了师生之间的互动，改善了师生关系，促进师生的共同进步。
三、进行小学数学情境教学的相关策略
1、正确认识情境教学，进行针对性教学
在进行情境教学时，老师要主动地将生活中的情境与课堂教学内容进行联系，但是所选取的素材一定要符合实际的教学情况，有针对性地进行素材的选择。在进行知识的讲解过程中，老师要先做好课堂讲解前的准备工作，对于在教学过程中可能遇到的问题先制定好解决的方案。在对生活中的素材进行选择的过程中，老师要分析选择的案例有什么特别之处，是否能够凸显出来的主题以及教学的重点内容。要对选择的场景进行筛查，看其是否能够将教学过程中的主题进行凸显。其次，还要对学生的整体实力以及整体的学习情况进行了解，老师要将学生的发展放在首位，制定有针对性的教学方案，选择合适的时机，将教学的情境进行导入，将情境教学的作用发挥到最大，如果在教学的过程中发现学生对知识的掌握情况不是很好，不能灵活地运用所学知识，老师就要考虑是否是情境的选择出了问题或是讲解的方式出了问题，及时地找出原因，提高学生的数学成绩以及数学素养。
例如，在学习人教版小学数学的加减法过程中，很多的学生对于加减法的原理不是十分理解。老师可以举这样一个例子：两个小朋友在进行糖果的分享，其中一个小朋友有两颗糖，另一个小朋友有五颗糖。第二个小朋友将自己的三颗糖给了第一个小朋友，那么第一个小朋友现在一共是几颗糖？老师在黑板上可以将这些糖果用圆圈进行表示，然后让学生进行数字的计数。学生在这样的教学情境下，能够明确的了解学习的重点内容是什么，同时也能够明白加减法的意义。
2、明确学生地位，帮助学生发展
在教学的过程中，老师要发挥出学生本身的作用。学生是学习过程中的主体，在进行情境教学的过程中，老师改变了传统的教学模式，使数学课堂不再是一个封闭式的课堂。情境教学下的课堂对学生的包容性更强，小学生天性活泼好动，对于新鲜的事物感到好奇，学生情境教学下能够利用自己的天性，去进行数学知识的探讨。在情境教学的过程中，老师要引导学生发挥学生自身的价值，让学生主动地加入到数学课堂的讨论中，鼓励学生积极发现问题并提出问题。对于学生不会的问题，老师要多问学生用什么方法来解决问题，可以适当地给出一些提示，逐步地引导学生进行思考。这样一来，学生在学习过程中的主体地位得到了突显，老师也能够对学生的发展状态进行及时的了解，适时调整教学方案，提高学生的数学水平。
3、在课后复习中运用情境教学法
在课程结束后，老师要对学生所学的知识进行及时巩固。针对于学生在课堂中的活跃度以及学习情况，老师可以利用多媒体技术设计一些相关的情境，让学生在具体的情境中运用所学的知识，不仅能达到复习巩固的目的，同时还提升了学生的综合应用能力。课后复习过程中的情境教学，能让学生自己找出自身存在的不足之处，进行不断地总结，从而不断地发展自己的能力[3]。
结语：情境教学具有灵活多变的教学方式，通俗易懂的讲学方法以及能够将生活与学习进行结合的特点，被广泛的应用到小学数学的教学过程中。但在进行教学的过程中，老师要对学生的学习情况和学习状态进行及时观察，纠正学生出现的错误，提高学生学习的准确性以及对知识的理解，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李新会. 浅谈情境教学法在小学数学教学中的具体运用[J]. 学周刊, 2013(11):35-35.
[2]李秀霞. 浅谈情境教学法在小学数学教学中的运用[J]. 情感读本, 2017(17):66-66.
[3]索贝贝. 生活情境教学法在小学数学教学中的运用[J]. 教育科学, 2015, 000(019):00139-00139.