张家敏
云南省曲靖市罗平县板桥镇中心完小 655808
摘要：教育是一个系统性工程，是急不得，忙不来的事业。在教育的过程中我们往往会犯急于求成的错误，恨不得立竿见影出成果。就会导致违反了教育的规律，破坏了孩子正常成长发展的规律。那么如何很好地把握教育的时机，拿捏准教育要秉持的心态，促进教育健康良性发展。本文笔者针对性进行了探讨，以供各位同仁批评指正。
关键词：平和；享受；教育艺术
引言
时间如白驹过隙，转眼即逝。参加工作已快十八年，生活和工作上的磨砺使我趋于成熟，清楚地知道教师的使命，教师的责任之重大，也更加热爱自己坚守的职业。老师们在碰上学困生和教学难题时容易情绪化，弄得师生关系不和谐，教学成绩不佳。我认为教师应注意平心静气教学，懂得教育需要遗憾。
一、平和入教，循循善诱
多年的教育工作，有得也有失，但凭借自己对教育的热爱，永不的精神，终于形成了一套比较系统，有效的教育思想方法：在平心静气中享受教育的艺术，用爱和智慧去引领学生，使自己教育的每一个孩子在不同程度上得到较大的发展。相信“没有教不好的学生”，任何一个学生在老师的巧引妙导和关心下是能够进步的，今年我接了个全校出了名的“教不会”，刚接手我也很无奈，我对他进行了特殊的关注：把他安排在教桌旁，每节课教师的眼光都游离在他的周围，随时关注他的言行，下课便和他聊一聊，学习的方法和学习的重要性，一有机会就表扬他，让他消除与教师的距离，时间一长他便会和我谈一些与学习有关的话题，和生活上的困难。他不做作业我就守他做，时间长了他便有了做作业的习惯了，虽然做的不是很好，可他毕竟走出了好的一步，相信将来他会变得更好的……一个学期下来，他喜欢上我的课，且数学检测成绩由去年的5分上升为30分，我觉得他也想学好，只是以前的老师们没有找到适合他的方法。案例中如果教师以来就以否定的眼光与生交往，可能学生还是开始的“教不会”。所以教师刚接一班学生要以平和的心态接受每位学生，用不同的方法耐心教育学生，会起到意想不到的效果的。
二、补救缺失、获取知识
去年九月，我在学校教研工作会上谈了关于如何引领学生尝试应用感悟缺失的方法进行学习，顿时全校教师连连称好，并得到了推广，其中有几个环节：（一）、在学习中制造遗憾，其在实学习中、解决问题中不可避免地存在着一些遗憾，只是在有的时候为了真正透彻的掌握某个知识点，教师还可以故意“误导”，从而制造一些遗憾。
（二）、让学生发现缺失，即学生在解决问题过程中出现问题的地方被老师圈点出来后，突然发现自己出现的问题，其实是自己完全有能力解决，却因为自己思考不周全或是经验不足出现的失误。（三）是设法补救缺失，是使学生在相信自己能力的同时，也对自己的失误感到非常的遗憾，从而带着着急的补救遗憾的心理去解决目前的问题，思考今后解决问题的方案和总结积累解决问题的经验。通过三个环节的学习，发现自己在学习中存在的不足，产生对不足的遗憾感，最终改进自己的不足，改变学习态度。这样，学生学得了知识技能，心智也得到了发展，课堂实现了真正的有效，成绩的提高也不再是难题。在工作中的巧引智诱，逐渐使每位学生找到进步的快乐，使学困生知道只要善于动脑，就会愈加聪明，使优秀生知道学习知识应精益求精，才能超越自我，实现更大的进步。就是几年始终不移地坚持地以学生为主，以开拓进取的教育思想坚持教研，赢得了广大师生的肯定和信赖。九年的教学成绩均位居全镇前列，尤其是近三年，随着我教育经验的积累，感觉教育也有些轻松，成绩更是可观。
三、以爱育人、润物无声
在班主任工作方面，我主要通过爱心来引导和发展班级学生。关心他们的生活，关心他们的健康，更主要的是关心他们的思想。我目前担任的是四年级的班主任，这个班是我从一年级一直带上来的，由于多年的精心培育，现在已经形成了良好的班风。上个月班里出现了一种状况：班里有一个调皮的小男生叫陈凯，他是三年级时从外地转学来的，当时调皮捣蛋的，经过一年多培育，各方面都有了很好的改观。前几天班里一个品学兼优的女生反应，这个男孩写“情书”给他。遇到这种情况，我没有如临大敌，凭借多年班主任工作的经验和思考，我把这个男生不经意地约了出来，和他不经意地谈起了班里的女生，聊了一下班里的女生谁最优秀方面的内容，由于平时我经常和他们谈心，他也没什么顾虑，大胆的说出他的想法，还谈到了这位女生，我话锋一转，直接问他喜不喜欢这位女生，他羞涩的默认了。我了解了一下他喜欢的原因，问他估计追的上吗？他说追不上。问其原因，他说因为自己学习不好。我让他想象一下，假如追上了，这个女生会变成什么样，会不会是他喜欢的样子他？他思考了一下说：“老师，我知道该怎么做了，我现在追不上她，追上了，她又会变得不像现在这样优秀，我想还是先把学习学好……”。后来这个小男生比以前好学了许多，我能欣慰地看到了一个小男孩的成长与蜕变……
结束语
总之，我们教师只要怀着一颗平静的爱心来教育学生，教育就没有难题，没有所谓的“教不会”，就会体会到教育是一门补救遗憾的艺术。
参考文献：
《当代教育学》 袁振国主编，教育科学出版社，2000年版
《德育新论》 鲁洁 王逢贤主编，江苏教育出版社，2000年版
《学与教的心理学》 皮连生主编，华东师范大学出版社，1997年版