何怀福
广西合浦县山口镇中心小学 536122
摘要：随着经济的发展和城市化进程的加快，农村剩余劳动力逐步流入城市，为城市建设做出了巨大贡献，与此同时也产生了新的群体——留守儿童。农村地区留守儿童的问题也已经出现。尤其是心理健康教育问题已经影响到农村教育，应该引起广泛关注。本文通过分析心理健康教育的意义，阐述了农村留守儿童存在的心理问题，指出应对农村留守儿童心理问题的主要对策。
关键词：农村留守儿童;?心理健康;?教育；对策;?
一、心理健康教育的意义
心理健康教育是新时期教育发展的重要方向。在传统教育观念尤其是应试教育的影响下，有些人对学生的心理健康教育问题不太重视。更加注重学习成绩。在身体健康问题上，农村地区的教育是相同的。
心理健康在学生学习成长过程中是非常重要的，它主要是指个人心智、情感和身体的成长协调发展，表现为良好的性格、正常的智力、积极的态度、正常的意志、恰当的行为、良好的适应能力等诸多方面。心理健康是学生全面发展和健康成长的重要前提，但是对于心理健康问题部分家长的重视程度不够，导致学生这方面的问题愈加明显，特别是农村留守儿童这一群体，不仅影响着他们的学习和发展，也是制约农村教育发展的重要因素，学生问题出现的背后几乎都有心理问题。所以，对于农村留守儿童的心理健康教育教师必须要充分重视，积极想办法、找措施。
二、农村留守儿童普遍存在的心理问题
当前农村留守儿童存在的心理问题主要表现在以下几个方面。
1.性格方面：由于缺少父母的关爱，农村留守儿童容易养成以下不良性格：（1）自私狭隘型。常为小事闹矛盾，斤斤计较；（2）自大自负型。自以为是，缺少对他人的欣赏与尊重，且受挫能力差；（3）自卑怯懦型。这类学生心理承受能力较差，孤僻，不善交际。对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。
2.人际关系方面：留守儿童很多是由爷爷奶奶监管，这就使得他们容易形成孤僻、自傲的性格；不愿意与人交往，却抱怨别人不理解自己，不接纳自己，导致他们缺乏基本的与他人沟通的能力。这些学生给人的感觉内向、缺乏热情、缺乏耐心，有的甚至喜欢强词夺理，不合群、孤僻，或者爱发脾气等。
3.情绪方面：具有逆反心理、缺乏安全感。老是忧心忡忡，情绪不安，喜欢与人对着干。遇事时易激动，不稳定，自制力较差。
4.意志方面：怯弱，害怕困难，在困难面前惊慌失措；做事瞻前顾后，缺少主见，缺乏自信；情感脆弱，经不起挫折和失败。
三、应对农村留守儿童心理问题的主要对策
（一）教师要明确自身职责，不断提升自己的教育教学能力
教育的本质是心灵与心灵的对话，因此我们经常将教师与“人类灵魂的工程师”进行比较，这也说明了教师在学生的心理教育和思想教育中的重要性。实际上，对于教师的教育工作，教师的言行会影响学生。对于教师的职责来说，要关注学生的全面发展，这既包括知识的学习，也包括身心的健康，这对于教师的要求来说应该是非常高的。
而随着社会的快速发展，学生的变化也非常大，这就需要教师要清晰自己的职责和使命所在，强化学习、研究的意识，关注学生的身心健康，特别是心理上的健康，要不断提升自己的教育教学能力。
1. 教师要加强学习
学校教育是对学生最直接也是最为系统的教育，而教师是对学生进行教育的主要负责者。教师既是学生知识的传授者，也负担着学生德育教育的重要工作，心理健康教育就是其德育工作的重要内容。因此，广大教师要强化学习意识，特别是关于心理健康教育的专业知识，研究心理学，尤其是留守儿童的心理特点，了解如何艺术性地和这些学生交流。同时，在实践中要逐渐去尝试、去应用，在应用中去总结和反思，这样才能够不断提升教师这方面的理论水平和实践能力。
2. 教师要转变心态，与学生缩短“心距”
古语说：亲其师方能信其道。要想真正改变学生，必须要走进学生的心里，进行心与心的真诚交流与沟通，这样师生关系才能够拉近距离，教师才能逐渐去影响和感化学生。这就需要教师主动做出改变，特别是要避免遇到问题时就对学生进行批评、呵斥等简单粗暴的处理方式，要学会倾听，耐心等待，给学生倾诉、表达的空间，师生之间有了有效的交流，才更有利于教师发现学生心理上的问题，进而解决问题。
（二）创设良好的氛围，营造健康的环境
心理氛围的营造是实施心理健康教育的出发点，是促使学生积极行动的外在因素。营造宽松、和谐、民主的教育氛围，可以使学生在健康的环境中成长，培养学生敏捷的思维能力和积极乐观的心理素质。
首先要建立团结互助、和谐友爱的班集体，在班级开展互助学习、互助友爱的活动，建立友爱、平等、互助的同学关系。号召其他同学以平等真诚的态度帮助留守学生，让他们在学校里感到快乐和轻松，从而增强他们的自信心，激发他们的求知欲，鼓舞他们的勇气，勇敢地面对困难和挫折，让每一个留守生健康成长。
其次，营造和谐、轻松、快乐的学习环境。课堂是教育教学的主体阵地，在教学中，教师应发挥引导者、组织者和合作者的作用，创造最佳的心理氛围。在课堂上，要多关注留守学生，多为他们创造机会，让他们多表述自己，多在舞台上展示自己，多指导成绩差的留守学生，让留守儿童有忧患意识，有良好的未来乐观的态度，如此才能对未来的学习与生活充满信心。
最后，开展丰富多彩、积极健康的实践活动。农村留守儿童心理健康教育既要停留在口头上，又要深入生活，在实践中培养和巩固。在各类教育教学活动中，要充分利用学生身边发生的事情，促进学生的自我反省和自我教育，使他们得到真正的心理健康教育。抓住课堂内外学生的问题，善于引导，使其成为教育契机，随时开展生动直观的心理健康教育活动，如此才能缓解学生的心理问题。
农村留守儿童的心理健康教育非常重要。我们必须给予充分重视和有效指导。只有共同努力，留守儿童才能更好更健康地成长。
参考文献
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