汪欢
深圳市宝安区为民小学，广东 深圳 518108
在传统的小学体育教学中，教师往往采用机械式的理论知识灌输，在实践教学中，教师通常采取自由活动式的教学方式，不仅不利于学生身体和心理的健康发育和成长，而且也不利于培养学生的体育核心素养，很大程度上制约了学生综合素质和综合能力的全面发展。随着新课程改革的不断发展，小组合作学习教学模式发挥出了强大的教学优势，特别是对大班额的班级体育教学，取得了良好的教学效率和教学实效，受到了广大教师和学生的广泛认可。
一、简述小组合作学习模式
（一）小组合作学习模式的内涵
所谓的小组合作学习，就是以小组的形式，体现学生的课堂主体地位，鼓励和促使小组成员之间的交流和合作，相互学习，相互影响，共同提高，最终实现教学目标的教学模式。小组合作学习模式是一种创新的教学模式，经过实践证明，其蕴含的教学优势不可小觑，切实提升了教学的效率和质量，是值得广泛推荐的教学方法。
（二）小组合作学习模式应用的重要价值
其一，有利于培养学生的学习兴趣和积极性。教师将班级内的所有学生进行小组划分，并为每一个小组布置一定的学习任务，小组成员之间只有相互配合，共同协作，才能很好的完成学习任务。这种教学模式具有一定的创新性，很大程度上能够激发学生的学习兴趣，并且提升了他们参与实际教学的积极性和主动性。通过小组合作学习模式，教师鼓励学生们进行自主的探索，对于培养学生的自主学习能力和竞争意识，发挥着积极的促进作用。
其二，有利于培养学生的社会适应性。在小组合作学习模式当中，小组成员的学习和发展被紧密的联系在一起，小组成员具有共同的学习任务，他们只有合理的进行任务分工，进行良好的配合，才能顺利的完成学习任务，达成学习的目标。这种教学模式有利于培养学生的团队意识和协作的意识，为他们将来的社会发展奠定了坚实的基础。
其三，有利于提升学生学习的效率和效果。在小组合作学习模式当中，小组成员之间相互学习，增强了互动性，一旦在学习中出现了错误，能够及时的被发现，并相互间进行指正。合理的小组成员组合，学生们积极思考，为尽快完成教师布置的学习任务，共同努力，就连学习懈怠的后进生在这样的学习氛围中，也很容易被感染和被带动，积极加入到小组合作学习当中，不仅提高了学习的效率，而且学习效果的提升也是非常令人满意的。
二、大班额中小组合作学习模式的创新途径
（一）进行科学的学习小组划分，提升组员的参与感
随着我国教育事业的快速发展，学校里的大班额现象比较突出。因此，在大班额的班级中实施小组合作学习模式，具有一定的难度性，对教师的教学能力提出了更高的要求。因此，在开展小组合作学习之前，教师一定要提前对全班同学进行深入了解，包括每个学生的年龄、兴趣爱好、性格特点、学习基础、学习能力等方面。
教师只有全面的了解了学生的实际情况，才能为科学的划分合作学习小组奠定良好的基础。实践中，教师要将学习优秀的学生和学习吃力的学生进行合理的搭配，这样可以充分发挥学习优秀学生的榜样作用，能够很好的感染和带动其他学生，实现共同进步的目标。小组合作学习模式，最大的特点是调动和激发组员的体育学习积极性，共同参与到小组学习当中。在实际实际教学中，教师要注重培养学生的责任意识和担当意识。对于教师布置的体育小组合作学习任务，每一个组员都有责任和义务，尽自己的一份力量，每一位组员积极的参与到体育小组学习当中，就是培养责任意识的体现。小组成员在小组学习当中，加强了自我管理，具备了责任意识和担当意识，对小组合作学习体育教学活动的顺利开展提供了有效保证。
（二）提高教师专业水平，加强对大班额的小组管理工作
班级的学生越多，管理的难度越大，不管是从学习状况上来说，还是从纪律管理上来说，都需要教师付出积极的努力。教师在班级内开展小组合作学习模式，将大班额的学生划分为若干个小组，每一个小组都成为了一个独立的小团体，实际上是有效的降低了班级管理的难度。每一个学习小组中出现的问题都具有很大的差异性，这样教师就可以有针对性的进行管理，不仅是管理制度的制定，还是评价机制的运用等，在小组长的积极协助下，小组管理工作必将取得良好的管理效率和管理实效。针对小组合作学习这一课堂教学中的重要形式，学科组老师通过深度思考，学会了更科学地制定体育教学目标，加强目标对体育教学的导向性，凸显新课标提出的体育教学中运用合作学习“有力于提高学生体育学习效果、促进学生的探究学习、有效地培养学生的合作精神和合作能力”的意义，切实了提高体育教学质量和目标的达成度。
（三）尊重学生间的差异，注重个性化的教学
大班额的班级中，学生的数量较多，学生间的差异比较明显，在传统的教学模式中，教师通常是进行统一的知识讲授，由于体育教学实践紧张，而教学任务繁重，教师实施个性化的体育教学的可能性较小。而在实际教学中，实施小组合作学习模式，其发挥的教学优势，能够有效解决大班额教学与个性化体育教学之间失衡的问题。教师要适当给学生成长和自主学习的空间，指导学生在体育自主学习中提出问题，并依据自己的理解和学习情况，提出自己的见解和看法，获得较大的学习进步。通过实施“小组合作学习”，建立起“真诚交流、积极互动、民主平等”的师生关系、生生关系，使课堂氛围更加融洽和谐，学生乐学而且好学。在体育课程中，学生更能遵守纪律和规则了，更能体谅和关心弱小了，遇到困难也知道如何利用团队的力量去努力克服了，碰到强手也敢于和善于去挑战了，更加积极参与集体的活动并完成自己的职责了，体育课变成了将野蛮身体和文明精神同在的课堂，教师和学生都呈现出朝气蓬勃的状态。
结束语
在大班额的体育教学中，由于学生人数较多，教学和管理工作都具有一定的难度。将小组合作学习模式运用到小学体育教学中，不仅有利于学生的自我管理，同时也有利于小组成员间的相互影响和相互促进，有效降低了教师的班级管理难度，更重要的是，能够实现学生学习整体性的提高，对我国教育教学发展起到了积极的推动作用。