永灵灵
伊宁市第四中学 新疆 伊宁835000
摘要：音乐在整个高中学习模块中具有举足轻重的地位。音乐不但能帮助学生在欣赏、鉴别与评价音乐作品的过程中受到一定的熏陶，得到精神力量的促进，还可以促使学生更加热爱本民族的音乐文化，形成尊重世界多元文化的情感和态度。因此，本文从“结合情境教学法，为音乐提供有力支撑”“开展互动讨论模式，尊重学生主体地位”“开展音乐实践活动，促使学生运用音乐知识”这几方面出发，对于高中音乐教学的有效提升策略进行了具体的探讨。
关键词：高中音乐；情境；互动；实践
进入高中阶段后，由于文化课的压力，音乐教学的开展在一定程度上受到了忽视。很多音乐教师在教学中也缺乏一定的创新，忽视了课堂教学方法探索以及教学技能的研究，导致近些年来我国高中音乐教育教学的质量下降，学生整体的音乐素养也不高。为此，教师在教学中需要充分重视起音乐教学，在教学中不断加强思考，对有效的教学策略进行分析，以期提高音乐教学的有效性。下面，本文对于高中音乐教学的有效开展策略进行了具体论述。
一、结合情境教学法，为音乐提供有力支撑
情境教学法是指教师通过视频、图片、音频等多种形式为学生创造教学情境，以促使学生沉浸在课堂上的一种教学方法。在众多教学活动中情境教学法得到了有效的运用，对于提高教学效率有着十分明显的作用。在音乐教学中，教师应尤其重视情境教学法的运用，这是因为音乐本来就是一门充满情感的学科，需要充分调动学生的多种感官和积极性。如今，随着我国现代科学技术和信息技术的不断发展，在高中课堂教师可以利用多种手段来创设情境，为音乐课堂注入生机和活力。
例如，在引导学生欣赏一些传统的音乐作品时，教师就可以在课堂上结合网络视频教学的优势，利用多媒体引导学生对一些传统音乐作品进行自主欣赏、交流学习。在这个过程中，教师可以结合多媒体为学生展示相应的图片，或者为学生展示一些历史背景资料，从而促使学生在视听结合的情境中，认识到一些音乐作品的更高的艺术欣赏价值，提升高中生对中国音乐文化的欣赏能力、甄别能力和评价能力，这样新一代的青少年就会逐渐脱离低级趣味，成为更加高端、典雅和成熟的人。同时，音乐教师还可以结合传统音乐作品的特点来融入一定的古诗词情境，以此来构建音诗画为一体的高中音乐课堂欣赏氛围，激发学生闭眼聆听和凝神想象的热情。由此可见，教师在引导学生鉴赏音乐时需要从情境创设的角度出发，为学生理解音乐作品提供方便。
二、开展互动讨论模式，尊重学生主体地位
音乐是一门主观性非常强的学科。
在音乐教学中，教师切忌将自己的理解和感受强加给学生，不能一味地运用“满堂灌”“填鸭式”的教学方式，这不但不利于高中学生音乐创新性思维的发展，还会导致学生对于音乐失去学习的兴趣。在高中音乐教学中，教师要尊重每一个学生个体，充分发挥学生的主体性地位，在具体音乐教学过程中构建民主、和谐、自由的氛围，让学生主动去汲取音乐理论和思想，主动与自身实际情况相结合进行音乐鉴赏与创作，进而塑造适合自己的音乐学习模式。
例如，教师可以在音乐课堂上设置学生主动参与的互动讨论模式。在这样的过程中，教师在课堂上充分给予学生自主探究的空间。在这个模式中，教师可以将学生分为多个音乐学习小组，要求学生对于某个知识点进行自主探究，同时教师也可以拋出针对知识点的问题，让学生进行分组讨论。之后，教师还可以要求各小组进行一定的总结，教师再根据学生的学习情况进行有针对性的讲解，最后进行适当的评价。结合这种互动式的课堂教学方式，学生不但可以理解知识点内容，而且还能固化知识点，消化知识点，在一定程度上提升学生对音乐的兴趣，充分调动学生的潜能，逐渐促使学生形成一定的自主学习能力。因此，在高中音乐课堂上开展互动讨论模式十分重要。
三、开展音乐实践活动，促使学生运用音乐知识
音乐和实践的关系是紧密联系的，在高中音乐教学中，教师不仅要注意为学生给予一定的理论知识，还要为学生提供一定的实践机会。实践是检验学生学习状态的基础。尤其是在新课程背景下，引导学生结合需求自主实践更利于丰富学生的音乐体验，提高学生的音乐素养。并且，开展一定的音乐实践活动也可以培养学生的创造性思维。
例如，在音乐教学结束之后，教师可以要求学生通过对生活的深刻感悟，来提取出音乐创作的主题。之后，在选择主题的基础上收集相关材料，并运用适当的音乐知识进行作品的设计。具体过程还涉及音乐工具和材料等方面的问题，在这方面，教师可以要求学生利用自己可以利用的工具和材料进行创作。整个艺术创作的所有过程，其实就是学生在现有知识基础上的一次创新。
总而言之，多样化的教学方法，不仅能够改善传统枯燥乏味的课堂氛围，而且还能增加教师的个人魅力，更能有利于学生对音乐的学习。对于高中音乐教学来说，教师一定要在传统音乐教学的基础上进行大力的革新，合理地设计教学，促进教学的多元化，摆脱传统应试教育所带来的诸多影响，促使学生得以全面发展。
参考文献：
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[2]嵇立.创新高中音乐课堂教学,提升学生音乐素养[J].北方音乐，2017，37（24）：147.