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从数学学科核心素养中去开发学生的多角度思维

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：李菁

[导读] 数学在初中教学过程中属于一门基础教育学科，它不仅承载了党的教育方针及教育思想，也对教育目标和内容做出了相关规定，更是国家在教育领域里立德树人意志的体现。初中数学核心素养主要是指抽象思维、逻辑推理、运算能力、数据分析、直观思维以及建模能力等六个方面，这也是学生思维发展的一个完整的过程。而如何培养学生的思维过程，帮助学生成为一个综合能力较强的人是我们当前需要重点关注的。培养学生的思维能力不能单纯的依靠

贵阳市观山湖区会展城第一中学李菁

摘要：数学在初中教学过程中属于一门基础教育学科，它不仅承载了党的教育方针及教育思想，也对教育目标和内容做出了相关规定，更是国家在教育领域里立德树人意志的体现。初中数学核心素养主要是指抽象思维、逻辑推理、运算能力、数据分析、直观思维以及建模能力等六个方面，这也是学生思维发展的一个完整的过程。而如何培养学生的思维过程，帮助学生成为一个综合能力较强的人是我们当前需要重点关注的。培养学生的思维能力不能单纯的依靠刷题，而是应该结合实际教学情况抓住学生的思维灵魂，进而培养学生的多角度思维，促进学生综合能力的提升。
关键词：数学学科；核心素养；多角度思维
        引言
        当今社会对教育事业十分重视，同时教育改革指出要重视学生创新能力的培养，所以教师一定要以此作为教学目标，通过多种方式激发学生的数学学习兴趣，培养学生数学核心素养，进而激发他们多角度思考数学问题的能力。而教学过程中，教师也要考虑到学生的具体情况，引导学生展开思考。
        一、营造良好学习氛围，培养学生多角度思维
        兴趣是最好的老师，在兴趣的引导下学生会对数学学习充满好奇心，进而展开深入的探索。而在此过程中数学老师也应该为学生营造一个良好的学习氛围，进而引导学生多角度思考问题。首先，构建良好的师生关系，在传统教学过程中教师是整个课堂的控制者，而且限制了学生的个性化发展，导致学生只能被动接受知识，影响学生的学习兴趣，因此导致学生很难积极参与到数学学习中，阻碍了学生思维的发展。所以教师应该摆脱传统师生关系，重视师生之间和谐关系的构建，微学术创造一个和谐学习氛围，让学生在我们的领导下展开对数学的多角度思考。其次，要凸显学生的主体地位，让他们不再处于被动接受的地位，而是能够与教师一起展开讨论、思考问题，最终提升学生的综合创新能力。此外，教师在教学过程中要发挥出自身的引导作用，让学生主动学习数学知识。
        二、正确的看待师生关系，营造良好的学习氛围
        充分激发学生的数学学习兴趣，构建良好的数学学习情境。新课改背景下，我们明确指出学生不能只是被动的接受知识，而是应该学会与他人进行合作交流，进而展开对数学知识的自主学习，培养学生多角度思考问题的能力，同时引导学生利用多种方法解决问题。

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在初中数学教学过程中，教师一定要结合学生的学习情况制定教学方案，为学生构建一个良好的生活情境，引导学生积极参与到探索过程中。首先，可以以生活为素材构建良好的教学情境，因为数学知识本身就与生活密切相关，教材中的很多定义和定理也可以用于解决实际生活问题，所以教学过程中我们可以将生活中的例子应用到课堂上，为学生创建一个问题情境，进而让我们意识到生活与数学密不可分。另一方面，还能够更好的巩固学生的基础知识，让他们在运用知识解决生活问题的过程中感受到数学的亲切，进而在日常生活中遇到数学问题时会自行想办法解决，这也是对学对学生多角度思考问题、解决问题能力的培养。其次，可以结合多媒体构建良好的数学学习情境，互联网与多媒体的应用使得课本知识能够通过图书、图案、动画等形式展现出来，进而吸引学生的注意力，帮助学生快速进入学习状态。此外还可以将课本抽象的知识内容通过更加直观的方式展现出来，引导学生通过多个角度进行思考，并找到解决问题的办法，拓展学生的思维，激发学生的想象力。
        三、引导学生相互合作，多角度思考问题
        在教学改革过程中提出要注重学生之间的交流合作、共同学习，在初中数学学习过程中单纯的培养学生解决问题的能力是不够的，还要注重学生综合能力的培养，关注他们在解决问题过程中的表现。比如，在数学解题过程中表现是否积极是否具有信心？有没有提出新的问题？是否会概括总结？同时教师要在旁边做出适当的引导，在学生交流讨论的过程中发挥出自身的引导左右，确保每一位学生都能够参与其中。比如可以将班级学生先划分成小组，安排小组长进行管理，此时提出一个问题并给出特定的时间让小组内进行讨论，讨论结束之后每小组派出一名代表阐述本组意见。讨论过程中学生之间进行了合作学习，每一位学生也能够参与其中发表自己的意见，实现了思维的碰撞，有利于激发学生的创新思维，同时也提高了他们的概括能力。最后，教师还要做出合理的评价，对于表现突出的小组进行表扬或给予适当的奖品，对于表现较差的小组应该给予鼓励，希望下次讨论时他们能够表现更好，有效培养学生的自信心。
        四、结束语
        总之，在数学核心素养的背景下展开对学生综合素养的培养以及引导学生学会多角度思考问题，作为教师需要从多个方面入手。首先，要打破传统的教育限制，敢于进行教学模式的创新和优化；其次，要结合学生的实际情况展开教学，确保每一个学生能够积极参与课堂学习；最后在教学过程中要不断学习、敢于创新，找到最适合学生的教学方式，最终培养学生良好的创新思维，为学生今后的学习和成长打下良好的基础。
参考文献
[1]尚延江.浅议初中数学教学中培养学生的思维能力[J].中国校外教育，2018(11):111-115.