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初中物理生活化教学的有效策略

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：卢洪海

[导读] 与传统教学中一味地提高学生对知识的掌握程度的目标不同，新课程改革下的初中物理教学更加关注学生在学习兴趣和经验上的获得，倡导学生在课堂上的主观参与，促使学生形成良好的信息素养和物理核心素养。

安徽省亳州市蒙城县薛集学校卢洪海 233524

摘要：与传统教学中一味地提高学生对知识的掌握程度的目标不同，新课程改革下的初中物理教学更加关注学生在学习兴趣和经验上的获得，倡导学生在课堂上的主观参与，促使学生形成良好的信息素养和物理核心素养。因此，在初中物理教学过程中，教师要积极展开生活化的教学手段，强调教学知识与学生实际生活之间的密切联系，引导学生将抽象的物理知识和直观的生活现象结合在一起，使学生可以更好地构建物理知识体系。
关键词：初中物理；生活化；教学策略
       引言: 对于刚接触到物理学科的初中生而言，物理知识相对抽象、复杂、难以理解，所以部分学生在学习中会感到困难，甚至不愿意进行物理知识的学习．这是正常、普遍的现象。作为初中生走入物理学科殿堂的领路人，初中物理教师需要引导学生结合生活发现物理的乐趣，帮助学生借助生活现象理解物理知识，这不仅对当前阶段学生的物理学习有益处，更是为学生更高阶段的物理学习奠定基础。
      一、开展生活化的课堂导入活动
      兴趣是学生迈向学习成功的第一步，也是生活化教学顺利实施的重要条件。因此，在初中物理课堂上，教师要尤为重视课堂导入环节与学生的互动，通过生活化的课堂导入活动去拉近学生与物理之间的距离，促使学生产生良好的学习兴趣，引起学生对生活的观察动机。结合物理学科的特征，教师可以采用多种多样的课堂导入方法，如语言导入法、演示实验导入法、问题导入法、谜语导入法、媒体导入法等等，通过生活化的课堂导入使初中物理课堂充满魅力。比如，在学习“平面镜成像”这一节内容时，我使用了谜语导入的方式，首先利用多媒体设备为学生展示了谜题：皎皎青天，一轮明月，两人对谈，一个不语（打一物）。在谜题揭示了之后，我让学生举手进行抢答，最快打出正确答案的学生可以获得一份奖励。在终于有学生说出了“镜子”的答案之后，我再引出教学内容，让学生从熟悉的生活事物入手展开探索；再比如，在学习“摩擦力”这一节内容时，我使用了实验导入的方法，让学生在课堂上将双手进行摩擦，看看双手会出现什么现象，并且还给学生展示了一段小视频，在视频上，实验人员拿着一把小刷子在桌面上进行移动，可以看到刷毛有明显的变化，从而让学生通过两个简单的小实验去展开学习，并且思考生活中的类似现象。这样，通过展开生活化的课堂导入活动，可以使学生快速地进入到学习状态中来，产生积极的物理学习情感，有助于课堂教学质量的提高和学生科学素养水平的提升。
      二、利用情境教学，提高学生研究物理知识的动力
      生活中的我们有个惯性，自己经历的事情远比别人介绍或者传授的经验来的深刻，学生们亦是如此。因此，老师可以利用某个知识点在课堂上为学生创造适合的情境，激发学生自主学习、自主探究的主观能动性，普及学生的物理知识，增加学生们对于物理学习的兴趣同时又可以提高物理学习成绩，增加教师的教学手段并提高课堂的有效性。为了增加课堂趣味性，可以把生活当中用到的物理知识搬到课堂上进行实验验证，这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以增加学生们的学习热情和对知识的追求向往，既增加了课堂互动性，也提升了学习氛围，形成一个相辅相成的良性循环，教学相长，彼此成就(如图)。

      三、作业设计生活化
      作业是教学的重要组成部分，在新课程改革的环境下，初中物理教师要积极对传统的课后作业设计进行优化，在减少课后作业量的同时，改善课后作业的内容，引导学生进行延伸性的学习，使学生学会运用学到的知识去解决生活中的常见物理问题。教师要积极开发生活化的作业设计资源，锻炼学生对物理知识的应用能力，使学生的实践能力得到培养，让学生养成自觉观察生活中物理现象的良好学习习惯。比如，在学习“密度与社会生活”这一节内容时，在课堂练习的过程中，我给学生出了一道练习题：小明的妈妈买了一枚金戒指，小明看到之后想要用自己从物理教材上学到的知识去帮助妈妈验证这条项链的真假，首先通过精密的测量仪量出了这枚戒指的重量，那么小明还需要怎样做才能够准确地验证戒指的真假？学生刚刚学到了密度的知识，求密度需要物体的体积和重量，现在有了重量，因此，学生还可以通过排水法等各种科学方法去求出戒指的重量，并且求出密度，展开对比，得出结论；再比如，在学习“能源和可持续发展”这一节内容时，我给学生布置了课下调查的作业，要求学生在网上或者电视上搜集各种与新能源相关的信息，选择某一方面展开具体的调查，了解相关的知识，记录下来，整理成调查报告，在课堂上进行分享。如此，通过设计与学生的实际生活密切相关的作业，可以使学生在课上课下都充分地体会到物理学习的成就感，并且形成良好的生活观察意识，体会物理知识的妙用，从而发展学生的科学素养。
      结束语
      将生活知识融入物理教学对于增进知识理解、活跃课堂等具有重要的意义，生活化融入不仅可以改善学习效果更能够培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯．在具体应用中，教师还要注意选好学习素材，防止本末倒置，只有这样，教学才能达到预期的效果。
参考文献
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