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积极心理学在小学英语教学中的应用

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：汪苇

[导读] 目前积极心理学已经在教学领域得到了普遍重视，本文将其应用于小学英语教学中，探讨其在小学英语教学中的具体应用。基于积极心理学理论，在小学英语教学中一方面应该发挥教师积极能量，形成和谐融洽师生关系；另一方面应该通过多种途径，重点培养学生们的积极人格。

江苏省南京市南京汉开书院学校汪苇 210031

摘要：目前积极心理学已经在教学领域得到了普遍重视，本文将其应用于小学英语教学中，探讨其在小学英语教学中的具体应用。基于积极心理学理论，在小学英语教学中一方面应该发挥教师积极能量，形成和谐融洽师生关系；另一方面应该通过多种途径，重点培养学生们的积极人格。
关键词：积极心理学；小学英语；应用
         积极心理学是心理学领域的重要分析，其强调在研究中关注研究对象的积极心理，包括积极力量以及美德品质等，通过增强研究对象的积极心理来改善研究对象的个人生活和社会生活。近些年积极心理学在教育领域得到了广泛应用，为现代教育工作开展提供了新的视角。本文将积极心理学应用于小学英语教学中，通过关注每个学生的个人情感，帮助他们建立自信心和获得成就感，来激发学生们的英语学习兴趣，增强学生们的实践能力[1]。同时在小学英语教学中应用积极心理学理论有助于培养学生们的积极人格，形成和谐融洽的师生关系。下面本文具体探讨积极心理学在小学英语教学中的实际应用。
        1 发挥教师积极能量，形成和谐融洽师生关系
和谐融洽的师生关系有助于激发学生们学习的兴趣，同时有助于学生们在学习过程中发散思维，培养创新能力。反之，如果师生关系僵化，将可能导致学生对学习产生抵触心理，在学习过程中缺乏有效的思考判断，对知识理解掌握不深入，难以取得理想的学习效果。基于积极心理学理论，在课堂教学中教师的言行将会对学生们的情感体验产生显著影响，不同的教师言行将会促使学生们产生不同的情感体验。学生们在学习过程中如果感受到来自教师的积极的情感体验，会产生愉悦放松的心态，有助于师生之间形成和谐融洽的师生关系，从而提高学生们学习的积极性和主动性，改善学习效果。但是如果学生们感受到消极的情感体验，便会降低学习的积极性和主动性从而降低学习效果。因此教师在教学工作中应该尽量表现出让学生们喜欢的行为。积极心理学研究表明如下几种常见行为能够给别人带来积极的情感体验。一是面部表情表现出轻松愉悦；二是声音语气在表达中心平气和；      三是尽量积极主动为别人提供帮助；四是在对人对事情的评判上尽量保持公平；五是对别人的工作成绩表示肯定积极鼓励别人进步；六是在向别人阐述事情时详细解释为什么、怎么样以及重点是什么；七是具有积极乐观向上的人生态度；八是为人热情有礼貌。
        因此，在小学英语教学过程中，小学英语教学应该充分发挥自身的积极能量，具体包括形成积极的英语教学理念，对学生们的进步和成绩表示充分肯定，对学生们多一些安慰和鼓励，少一些批评，让学生们感觉到自己被认可、被尊重、被信任，从而在学生们在小学英语学习过程中感受到积极的情感体验，形成学习英语的兴趣，在轻松活泼的英语学习氛围中不断提升英语学习效果。
        2 重点培养学生们的积极人格
      2.1 在小学英语教学中培养学生们积极的心态
       目前在小学英语教学中普遍存在课时量不足以及学生们重视程度不高等问题，在很大程度上影响了小学英语教学质量。在这种情况下，如果不注重培养学生们的积极心态，学生们在反复的英语学习中会感染枯燥乏味，并且随着教材内容的增加以及学习难度的增大，学生们可能会逐渐丧失学习英语的兴趣[2]。因此，在目前小学英语教学中应该培养学生们积极的心态，提高学生们学习的积极性和主动性。在具体教学实践过程中，教师可以在日常的教学过程中通过积极暗示等方式来转变学生们消极的观点和态度。比如，在向学生们讲授“What’s wrong with you?”时，可以通过相应的画面并配上不同情感色彩的音乐，来全面提升学生们的感官，让学生们在特定的情景下能够触景生情，然后教师趁机向学生们渗透积极心理暗示，让学生思考如何处理在学习过程中可能出现的不良情绪，从而逐渐培养学生们积极乐观的心态。
     2.2 在活动参与中让学生们获得积极情感体验
     在小学英语教学过程中难免会产生各种各样的问题，遇到各种各样的困难，特别是不同班级以及班级不同学生之间均存在较为明显的差异，如何因材施教，让每个学生均参与到小学英语教学中，实现对每个学生的培养和教育是每一位小学英语教师均积极思考的问题。针对该问题，可以通过组织英语教学活动，让所有同学均参与到教学活动中来，在活动中老师对每个同学进行观察和引导，特别是对于那些消极内向的学生多进行鼓励和肯定，让每位学生在活动中均获得良好的情感体验。

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在活动过程中老师必须心里有学生，注意对所有学生进行兼顾，只有这样才能真正照顾到不同类型、不同层次的学生。比如在讲解“How many monkeys can you see? ”时，我会让表达能力好并且掌握程度高的学生进行语言表达，对于掌握程度较差，在短时间内还未跟上的学生，我会安排他们扮演成小猴子，这样可以让每个孩子都参与到英语教学活动中，让他们感受到在英语教学活动中被需要、被认可，让他们获得成功的喜悦。
       2.3 在小学英语教学过程中采用积极的归因方式
       在小学英语教学中教师应该对学生们的成绩和进步表示肯定和认可外，还应该采用积极的归因方式，让学生们认识到良好的学习成绩是学生们自身积极努力的结果，学习成绩不理想是因为学生们没有将自己的努力的学习状态充分表现出来。通过这种积极的归因方式，让学生们认识到主观能动性在英语学习中的重要性，让学生们明白学习的进步是积极努力的结果，而不是靠运气以及其他外界因素。这样有助于提升学生们学习英语的主动性，提高他们的自信心，为了获得更好的学习成绩，他们会加倍努力[3]。反之，如果学生们将良好的学习成绩归因于运气，将不良的学习成绩归因于缺乏能力，将可能导致学生们产生悲观厌学情绪。因此，在小学英语教学工作中我会对学生们的日常表现进行观察和记录，包括学生们积极回答问题的次数以及作业完成情况等。在期中以及期末测评结果出来之后，对于成绩相对落后的学生我会让他们比较与优秀学生之间的差异，让他们认识到优秀学生更加刻苦努力，从而激发他们认真学习的动机。
      2.4 在对学生们评价时多传递积极信息
        教师对学生们多进行积极评价，有助于学生们获得更多的积极情感体验。一方面教师应该具有宽容的心态，对学生们进行评价时主要以正面评价为主。每个人都希望自己能够被尊重、被认同，对于年龄较小的学生来说也不例外。特别是小学生由于年龄原因心理尚不成熟，对于一些不良的情感体验难以有效消化。因此小学教师有责任有义务帮助学生们培养积极乐观的心态，而对学生们进行表扬和鼓励便是最好的方式。在具体的教学实践中，学生们难免会发生各种各样的错误，比如单词发音不准确以及单词拼写错误等，教师应该保护宽容的心态，耐心对学生们进行指导，或者让学生们相互之间进行相互学习探讨，在解决问题的同时尽量不要伤害学生们的自尊心另一方面教师还应该让学生们相互之间多进行积极评价，学生们相互之间在交往的过程中应该多发现别人身上的优点，然后多给予别人赞美和表扬，有助于形成良好的同学关系，同时有助于英语教学工作的顺利开展。
       2.5 营造积极宽松的小学英语学习氛围
      积极宽松的小学英语学习环境和学习氛围是培养学生们英语学习积极态度的重要基础，因此应该采取有效措施来营造良好的英语学习氛围。一方面对于学校的宣传标语以及各种设备器材等物品的介绍，可以采用中英文双语方式，让学生们随处可见英语元素。另一方面在班级布置中也可以充分体现积极的英语元素，比如在黑板报中设置英语祝愿栏节目，由学生们轮流通过简短的英语来表达内心对于父母、对于老师、对于同学以及朋友美好的祝愿，让学生们感受到英语中所蕴含的美好情感。此外在课后可以建立英语读书交流群，学生们在群中可以自由分享自己最近读的英语书籍和读书感悟，有助于激发学生们英语交流的兴趣。通过这种全方面多层次的英语学习氛围营造，让学生们感受到英语学习中的美好，逐渐形成良好的英语学习习惯，并在英语学习中培养积极健康的心理品质。
    3 结束语
        综上所述，积极心理学在小学英语教学中具有重要作用，可以显著提升英语教学质量。因此，小学英语教师应该提高对积极心理学的重视程度，加深对积极心理学的理解，然后将其充分融入渗透到小学英语教学实践中，一方面激发学生们英语学习的兴趣，提高英语学习的积极性和主动性；另一方面让学生们感受到英语学习的美好，在小学英语学习中形成积极健康的心理品质，不断改善英语学习成绩，同时为今后的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]陶伟,古海波. 农村小学英语教师职业幸福感提升：积极心理学视角[J]. 基础外语教育,2019,21(05):16-22+106.
[2]金兰. 积极心理学让小学生在英语课堂上怡情悦性[J]. 科学咨询(教育科研),2020(02):184.
[3]王金玲. 论积极心理学在小学英语教学中的应用[J]. 教育现代化,2016,3(38):391-392.