刘红燕
江西省南昌县武阳中学 330200
摘要：作为一门具有人文性质的学科，语文是学生学习好其他学科的基础，因此，语文课堂成效对学生来讲极为重要。与小学语文相比，初中阶段的语文无论是在理解深度还是在知识总量方面都有了较大的变化和提高，再加上初中阶段学生需要学习的科目增多，可供学习语文的时间大大缩减，语文课时有限，致使语文教学难度进一步加强，需要教师在有限时间内，保障课堂质量的基础上，提升教学成效，打造高效课堂，因此教师需及时转变教学理念，逐步放低教学主导者的姿态，从提升学生学习能力的角度出发，担任起教学引导者的角色，培养学生良好的学习行为习惯，使其真正成为语文学习的主人，不再被动式学习。
关键字：初中语文；高效课堂；教学效果；教学策略
引言
在新的教育改革背景之下，初中的语文课堂教学要及时地进行转变，老师可以将现代化的信息技术合理地应用到教学中，不断地提升课堂教学效果，为学生的可持续发展打下坚实可靠的基础。
一、加强师生关系，激发学习兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师要培养学生的语文学习热情，当他们的兴趣被激发出来后，才能主动地融入文学知识之中，在探索和发现中感受知识的魅力。而学习动力的提升是与师生关系不可分离的，教师不能将课堂内容都放到教材上，还要注重与学生关系的梳理，拉近和他们的感情，更好地帮其学习语文知识。教师要将文本内容贯彻到课堂之中，时刻观察学生的知识掌握情况，及时与其交流探讨，将不会的问题有效解决。教师要减少初中生的叛逆心理，提高其文化水平。与此同时，也要丰富教学内容，把课外读物、软文、小说等引入到文章之中，调动他们的学习兴趣，促进内涵和修养的提升。例如，教师在为初中学生讲述《皇帝的新装》这篇课文时，就要针对其特点开展有效教学。《皇帝的新装》属于一篇寓言故事，教师可以亲自融入其中与学生一起进行角色扮演，一名学生演皇帝，教师则可以演他身边的侍卫，再找一名同学扮演小孩。通过这样的方式，让学生加深对课文的印象，提高其语文素养。教师还可以为他们拓展一些课外的资料，了解《皇帝的新装》出自《安徒生童话》，其中还有许多经典的寓言故事，如“丑小鸭”“跳高者”等，激发学生的学习兴趣。
二、利用分层教学，提升课堂成效
不同的学生个体之间往往会具有一定的差异性，具体表现在知识认知能力、表达能力等方面的差异。传统教学方法只用“一把尺子”来测量学生的学习状况，进而致使学优生学之无味，接受能力不足的学生跟不上课堂节奏，因此想要创建高效课堂就需要教师合理地采取分层教学的方法，强化教学效果。
例如在讲解《论语十二则》时，采取分层教学的方式，再结合分组合作教学让学优生来帮助理解能力差的学生来梳理课文大概内容，以此来节省教学时间，提升梳理文意这一环节的教学效率；学习成绩较差的学生负责朗诵课文；学习中等的学生负责翻译课文；学优生负责指出不足，组内学生各司其职，都有事情可做，提升学生课堂参与度，强化语文课堂效率。
三、及时地创新评价模式，为提升课堂教学的有效性
打下坚实可靠的基础通过有效的评价可以更加直观地突出学生的实际学习成绩，在过去,老师主要借助考试成绩进行学生学习状况好坏的评测，这种方式过于片面和单调，在新的教育改革背景之下，老师可以应用老师评价、学生互评等多种模式。在实际开展初中语文课堂教学的时候，老师应用多种有效的评测模式，能够在较短的时间内把握学生的具体学习状况，便于做出真切的肯定，及时地对后续教学的内容优化，帮助学生发现自身的缺点和优点，对于以后的学习和发展也有很积极的促进作用。比如在进行学生语文学习评价的时候，老师可以取学生课堂表现的30%和考试成绩的50%以及课后实践活动的20%，通过这样一种更加全面的考核系统，更有助于学生的全面可持续发展，不断地提升学生的核心素养，对于进一步提升课堂教学的效果也有着很好的帮助。
四、应用新颖的教学方式
传统的教学模式教师往往会采用灌输式教学，教师负责讲，学生负责听，这样的课堂模式过于僵硬，显然与当前社会需求并不相符。教师若始终故步自封，不懂得变通，就会致使学生出现被动学习的现象，不利于打造高效课堂。因此教师需要转变教学观念，应用新颖的教学方式，为自己的课堂注人新鲜血液，以此来保障课堂效率，应用小组合作、角色扮演、情境创设、多媒体教学等一些现代化的教学方法来突出学生在课堂中的主体地位，强化教学效果。例如讲解《雷雨》此篇文章时，笔者就采取了角色扮演的教学方法，将课堂主动权交还于学生，由学生依据课文组织一场话剧。这样的教学方式可有效增加学生的学习兴趣，进一步强化教学成效。
结束语
据上文所述我们可以知道，在新的时代发展背景之下，初中语文教学也要及时地更新升级，老师在实际教学中要致力于打造更加科学化、高效化的课堂教学模式。这也是当前新课改、新时代的教学要求，老师要及时地转变自己的教学思想，深入到学生群体中，充分地了解学生的学习情况，不断地提升学生的学习兴趣，激发学习的积极性，和学生共同进步，提升课堂教学的成效。
参考文献
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