黄文婷
江西省高安市石脑镇中心小学 330818
摘要：小学是学生积累语言知识提升语言表达能力重要的时期，在小学语文课堂教学过程中，将语言意识应用在教学中，通过语言意识帮助学生形成正确的语文学习思维，让学生在学习中更好的理解和掌握语文知识，基于语言意识提升学生的语言表达能力、写作能力以及阅读能力，为今后学习奠定坚实的基础。
关键词：语言意识；小学语文课堂；教学应用
引言：
小学语文教师在课堂教学期间，积极应用语言意识，使学生对所学的语文知识产生兴趣，学生产生的兴趣，会在课堂上使精力更加集中，使语文课堂学习的整个过程更加高效。在加强学生语文学习能力，强化学生语文学科核心素养背景下，应用语言意识可以有效增强学生的学习欲望，学生会在课堂上保持精力的专注度，有效提高课堂学习效率。
1.小学语文课堂教学应用语言意识的意义
小学语文课堂教学中，加强语言意识的应用，所展示出的意义如下：第一，学生会成为语文课堂教学的主体；第二，转变灌输式和填鸭式等传统教学方法；第三，学生与教师可以进行有效的互动，通过互动活跃课堂教学气氛，提高课堂教学效率；第四，使学生避免承受较大的学习压力，减轻学生的学习负担，增强学生学习语文知识的信心。
2.小学语文课堂教学现状
语文教学中出现的问题如下：第一，语文教师过于关注学生的考试成绩，忽视学生语言意识的培养；第二，语文教师会强调提高考试的重要性，导致学生以获得好成绩为目标学习语文知识；第三，语文教师会在有限的时间内讲解大量与考试有关的知识，未能与学生进行互动，使课堂教学氛围较为低沉，导致学生学习效率不断降低；第四，语文教师重视学生考试能力的培养，忽视学生语言意识的培养。
3.语言意识在小学语文课堂教学中应用策略
3.1灵活应用语言意识，使学生产生学习乐趣
应灵活运用语言意识，将语言意识与教学有效的融合，使学生受到语言意识潜移默化的影响，学生在受到影响后，会愿意学习语文知识，在学习中展现出良好的快乐状态，使学生可以快乐的学习语文知识。应用语言意识进行教学，会使教学内容更加有趣。小学学生的身心正处于活泼好动的阶段，应用语言意识会调动学生学习的好奇性，语文教师应保证语言意识契合学生对于快乐学习的需求，才能在应用语言意识时获得良好的教学效果。
以讲解人教版小学语文三年级上册《槐乡的孩子》一文为例，语文教师灵活语言意识，将文中槐乡孩子采槐花劳动的欢乐展现出来，使学生感受到文中表达的喜悦之情。语文教师灵活应用语言意识，为学生设置学习内容，让学生按照内容学习语文知识，在学习中学生会了解采摘槐花的方法，然后教师组织学生对采摘的过程进行交流，使学生感受到劳动的意义，帮助学生增强劳动意识。此外学生在语言意识的引导下，会深入阅读文章内容，让学生在自主阅读中更加深刻的感受劳动是快乐的内涵。
3.2利用语言意识让学生感受到语言之美
语文教师在课堂教学中，利用语言意识让学生感受到语言之美。语言作为讲解知识以及交流的工具，语文教师应充分体现出语言意识的工具特性，让学生在使用语言时，既能形成良好的语言意识，还能使学生发现语言的魅力。语文教师应在教学中对使用的语言进行调整，通过调整让学生接受教师使用的语言意识，有助于学生在学习中更好的体会语言的魅力。
以讲解人教版小学语文三年级上册《花种》一文为例，在本文中会出现许多形容词，如争奇斗艳、芬芳迷人等，语文教师应用语言意识，让学生对所学的内容感受到语言之美，学生在美的感受指引下，会对所学的教材内容进行深入的阅读，在阅读中学生会结合语境理解词语。学生在阅读中感受语言之美的同时，语文教师指导学生学会观察周围的事物，运用教材内容中语言之美，发现周围生活中蕴含的美。学生通过联系周围环境，会更好的理解课文内容，体会课文用不同的方法表现鲜花开放的特点。
3.3加强语言意识应用，使学生产生主动学习意识
受到考试的影响，语文教师在课堂上，会重点讲解与考试有关的语文知识。由于小学学生正处于活泼好动的年级，受到考试成绩的影响，会使学生的身心发展受到抑制，不利于学生健康的成长。针对传统教学模式出现的问题，语文教师在教学中应用语言意识，转变传统教学方法，使学生对学习语文知识产生积极的态度，（在积极态度的作用下，学生会集中全部精力进行学习）。此外教师还应配合其它教学方法，如多媒体教学法、小组合作法等，让学生在学习中始终保持良好的状态。
在讲解人教版小学语文《燕子专列》时，语文教师增加多媒体技术的应用比重，为学生呈现出站台人头攒动，与即将启程的列车挥手告别的画面。语文教师灵活运用语言意识，向学生生动描述列车启程以及人们送行的场景，使学生以真实的场景的为载体，体会人们对燕子专列表达的爱心。学生在学习中感受到语言意识带来的关爱之情，会让学生认识到保护环境、爱护鸟类的重要性。语文教师通过运用语言意识，使学生感受到教材内容语言表达的深刻内涵，让学生内心产生进一步的感受，有助于学生学生的鸟类爱护意识。
3.4善用语言意识，增强课堂生动性
在现代化教育发展过程中，小学语文教学中运用语言意识，语文教师应加入流行的网络用语，（利用网络用语为学生构建丰富多彩的课堂教学环境，在网络环境中会调动学生渴望表达的欲望），增强课堂教学的生动性，使课堂教学更加丰富有趣。语文教师在应用网络用语时，应利用语言意识将学生带入到课堂教学中，（使学生学会使用网络用语，将语言意识进融入到语文学习中，基于网络用语角度，帮助学生学习语文知识，提高学生的语文学习水平）。
以讲解人教版小学语文三年级下册《七颗钻石》一文为例，语文教师在教学中善用语言意识，配合使用网络用语，让学生在阅读以及学习过程中，通过水罐一次一次的变化，使学生增强互相关爱以及乐于奉献的精神，在今后的学习中学会进行交流以及帮助，从而提升学生学习语文知识的整体水平。
结语：
综上所述，基于语言意识应用背景，语文教师灵活应用语言意识，一方面充分语言意识的优势，使语文教学课堂气氛更加活跃，使学生在课堂上愿意表达自己的情感，另一方面增强课堂教学活跃程度，使学生在学习中愿意与教师进行交流，通过交流教师会对学生进行有效的指导，不断提高学生语文学习能力，从而构建高效的语文教学课堂。
参考文献：
[1]张周城.小学语文课堂教学中的语言艺术研究[J].科教导刊(上旬刊). 2013(02)：87.
[2]党志波.浅析小学语文课堂教学中的语言艺术[J].学周刊. 2013(01):344.