叶立新
吉林省白山市第二十中学 吉林省白山市 134700
摘要：在初中数学课堂当中提高课堂的教学效果和效率是每名教师持之以恒追求的目标，为此教师需要使用兴趣教学法促进学生的主动学习积极性，同时还需要在课堂教学环节中灵活机动的调整不同教学手段，更需要依托合作小组机制鼓励学生完成自主探究的任务。
关键词：初中；数学；兴趣；合作小组
对于课堂效率的提升是每名教师所不懈追求的内容，当前进入到网络化信息时代，利用信息技术手段和媒体工具来提高课堂的教学效率，已经不再是新鲜事了，但教师应意识到的是课堂效率的提高，必须要建立在学生兴趣的提高基础之上，令学生能够积极主动的去学习数学，而不是依靠教师的三令五申或强硬要求。否则的话，提高课堂教学效率只能是一纸空谈。
一、兴趣教学法促使学生主动学习
兴趣是最好的老师在初中数学的教学环节当中，可以发现很多学生都存在着兴趣不足的问题，而这直接致使学生在学习数学知识时候的驱动力不足，造成很多学生在课堂当中的表现差强人意，比如经常出现注意力不集中或开小差的现象，又或是出现多名同学共同聊天和玩耍的现象，这都是由于数学并没有从根本上引发学生的参与兴趣，反而成为了学生学习道路上的沉重负担。所以当前，建议初中数学教师可以采取兴趣教学法，逐渐引导学生进行自主自发的学习，而非单纯依赖教师的逼迫。
首先建议教师可以使数学知识同实际生活之间具有较强的联系性，在教学重点上可以做出相应的转移，不再以单纯的公式和计算内容为主，而是需要多多投放一些应用题，并在题面信息上展示与学生实际生活相关的内容，甚至可以在题目信息中融入一些本班级内的同学，使学生去倍增的去听题和读题。而在进行课堂提问的时候，教师也需要把握这这一原则选择的问题，不仅要难以适当，而且要贴合学生的实际生活，这样才能引发学生的参与兴趣，使课堂氛围进一步活跃起来，对多数同学起到一定的带动作用。其次建议数学教师可以投放一些游戏化的内容，使学生更积极主动的参与学习，不要非把课堂氛围搞得非常的严肃和紧张，而是需要使得课堂氛围变得更加轻松和愉悦起来，例如教师可以多多使用一些情境假设的方式，并且在授课语言中尽可能贴合生活化的特性，多使用一些幽默风趣的语言，多给予学生一些讨论交流的时间，使学生在这种快乐的氛围当中感受到数学这门学科的独特魅力，从而引发学生的学习兴趣。最后想要培养学生的良好兴趣，那么就离不开正面积极的语言评价，只有不断的通过鼓励的方式才能够使学生对数学这门学科兴趣倍增，而这样的方式在转化学困生的时候将更加有效使学生反复品尝成功的快乐，从而爱上数学这门学科，比如在课堂提问时，如果学生能够回答正确一道问题的话，那么教师就需要引领全班同学给予学生赞美和掌声，让学生在这种成功的刺激之下树立起对于学习的自信心，感受到满足感和成就感。
二、灵活机动的调整课堂教学手段
根据班级内学生的实际表现和课堂现实情况，去灵活机动的调整教学手段，这是考验每一名教师教学智慧的关键，而每一堂课的教学内容教学任务都有所不同，每堂课授课时学生的现实表现和具体反应也有所不同，教师应遵循着这些特点考虑到各种主客观因素来使用不同的教学方法，比如在讲述一些概念性课程的时候，教师可以直接通过讲授法来传授相关的知识，讲述一些基础的概念啊，公式和定理等等，而在讲解一些具有直观性特点的数学知识是譬如几何图形知识时，那么就可以使用演示法通过展示一些几何模型或者利用多屏投影设备来构建3D模型，使学生能够在观察中去总结一些几何知识的规律。
举例来说，在学习几何相关知识的时候，教师可以将几何图形的制作作为前期，预习作业，让学生在课下就制作出自己最喜欢的一个几何模型，同时在课上进行交换观察，以小组为单位观察小组内成员制作的其他几何模型，看一看这些模型之间是否具有一定对应干净，是否具有一定的相似规律，尤其是重点观察模型当中各条边和各条对角之间所形成的角度特点，而教师在讲授相关知识时，则可利用学生所制作的几何模型来进行讲述，比如在讲述两条直线之间的位置关系时，就可使用学生所制作的正方体或长方体几何模型，使学生直观的看到什么是平行，而什么又是垂直。
而在同一课堂当中教师所需要使用的教学方法也是不一而足的，建议多多使用一些教学方法，并通过教学手段的来回切换来激发学生的学习积极性，使学生的思维被打开，有利于提高学生的学习能力和思维活跃度。
三、依托合作小组机制进行自主探究
传统初中数学课堂当中，教师所使用的教学方法更多是以教师自身作为引领和带动的，并不能够很好发挥学生的自主探究积极性，当前想要提高初中数学的教学效率，建议使用合作小组机制促使学生能够在组内进行合作交流并完成一些自主探究的任务，举例来说，在学习勾股定理等相关知识的时候，教师就可以为各个合作小组设置不同的任务，比如让a小组去探究什么是勾股定理，让B小组去验证，在任意三角形当中是否都存在着勾股定理这一特点。最后让C小组去绘制具有勾股定理特点的一些三角形，通过这种探究让学生相互交流和学习，最后就能够了解什么是勾股定理以及勾股定理的概念，也就是在直角三角形的边长当中所存在的这种规律。最后，还需要让各个小组派出一名代表站到讲台上来叙述本堂课的探究成果，将自己的探究过程和本小组成员的研究思路都讲述出来，便于进行资源共享和组间交流。
值得注意的是，虽然自主探究赋予了学生更多的自主学习主动性，但并不意味着教师在探究过程当中要完全不发挥作用，相反的是教师应发挥个人的教学智慧，时刻关注学生在课堂当中的现实表现，一旦发现各小组有探究偏差和陷入误区的情况时，就要及时对其进行纠正和引导，使各小组的探究活动能够高效的开展。
四、结束语
综上所述，在当前的初中数学课堂当中想要提高课堂的效率，就要通过兴趣来驱动学生的积极性，同时还需要采取多种多样的教学手段，并尽可能运用教师的教育智慧，使合作小组机制能够推动教学效率的提高。通过多措并举的手段，使初中数学课堂重换生机也提高了初中数学的教学效果，令每名学生都兴趣倍增的参与数学知识的学习过程。
参考文献：
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