吴秉谦
浙江省东阳市白云昆溪小学
摘要：在小学阶段，有许多学生会出现偏科的现象，尤其是数学学科。由于较为抽象的数学知识小学生理解起来较为困难，导致学生成绩不理想，进而学生认为学习数学很枯燥，没有趣味所在。因此，数学教师要打造趣味性课堂，运用趣味教学方式，使得学生感受到数学学习的快乐，学生在学习中更为高效，提高成绩的同时也将学习过的数学知识运用到生活中，培养学生的数学能力，从而提高学生数学方面的核心素养。
关键词：趣味教学 小学数学 应用
一、数学课程中趣味教学的作用
学生无论学习哪个学科，都关乎学科的课堂气氛，活跃的课堂氛围提高学生在学习中的参与度，进而找到学习中的乐趣，在数学学习中变得更主动，使得学生学习效率明显提高，最终学生才能热爱数学学习。相反，枯燥的课堂氛围，学生的参与度降低，在学习中感到乏味、无聊，进而导致学生出现厌学的现象。因此教师在做课堂设计前，一定要从学生感兴趣的角度出发，让学生在趣味课堂中感受到数学带来的魅力，从此找到对数学的喜爱之情。
趣味教学不仅能营造活跃的课堂氛围，还能对数学兴趣有所提升。数学知识比较抽象，对于小学生较为枯燥，以往的教学模式重视学生知识的掌握，而忽略了培养学生对知识运用的能力问题。作为现代数学教师要改变已有的教学方式，学习先进的教学方法，采取新颖的教学媒介，在这种课堂下，通过新颖的教学媒介吸引小学生的注意力，进而学生的专注力也变得更强了，在学习中参与度也提高了，促使学生主动参与进课堂中。因此，数学教师要根据时代的发展，不断学习先进的教学方法，运用到实际教学中，才能培养出数学核心素养更高的学生。
二、如何在课堂中实施趣味教学
（一）数学学习与小学生日常生活紧密结合
知识源自生活中对问题的解答，作为数学教师也要培养学生灵活运用知识的能力，提高学生数学素养，因此，教师在设计教学时要与学生的生活紧密结合，知识源于生活，教学时也不脱离生活，学生在熟悉的氛围中学习，其参与度也会大幅提高，在数学中找到了学习的乐趣，学生也更热爱数学这门学科。比如：关于轴对称和平移的学习，教师可以在PPT中呈现生活中轴对称图形和平移图形，先学习轴对称图形，观察他们都有什么特点，接下来学习平移图形，同样让学生观察这图形的共同点，接下来将轴对称图形与平移图形进行对比，在这种学习氛围下，更能加深学生对知识的理解。
（二）运用信息技术，打造情境式课堂
作为一线教育工作者对于情境教学并不陌生，在教学中创设教学情境，有利于学生在情境中解决问题，但是情境式课堂对于学生创造的课堂氛围不够，使得学生无法更好地参与进课堂，对于信息技术较为发达的今天，教师可以将信息技术运用进课堂，模拟真实的情境，学生的参与感提高了，兴趣也提升了，进而学生愿意沉浸在数学知识的海洋中。因此教师要结合信息技术手段，运用到情境教学中。例如：教师在课件中展示某市地图，其中包括动物园、游乐场、图书馆、电影院等一系列学生常见的活动场所，星期天，小红的父母要带她开车出去游玩，早上8点先去的图书馆，图书馆在他家的西北方向开车需要2km，10点钟去了游乐场，游乐场在图书馆的东北方向，开车需要5㎞，下午2点去了动物园，动物园在游乐场的西南方向，开车需要3㎞，下午4点去了电影院，电影院在动物园的西南方向，开车需要4㎞，最后7点钟回家。通过一天的行程让学生完成小红一天的路线图。灵活运用信息技术模拟实际情境提高了课堂氛围，在这种趣味课堂中学生的参与感会增强，促使学生进一步学习。
三、教师要设置趣味化作业
教师不仅要设置趣味课堂，而后续工作设置作业也要富有趣味化。以往教学中，教师布置的数学题较多，使学生通过大量的刷题巩固学习的知识，教师要更改这种陈旧作业设计方式，取而代之的是趣味化作业，其设计的目的是培养学生的创造精神以及丰富学生想象力，通过学生动手操作完成作业，加强了教师布置作业的意义，从作业中真正巩固学习过的知识，从而更好地运用在实际生活中。例如：对于多边形面积整单元复习，学生可以通过思维导图的形式进行整体复习，使学生在头脑中有清晰的脉络，从而复习效果显著提升。学生可以在纸的中间用彩色笔写标题并圈起来，突出复习主要内容，例如：四年级学习三角形的分类，学生可以画出思维导图，帮助自己理解关于三角形的知识，学生在作业纸的中央画出一个大大的三角形，从中分出两个枝干，按照角分类有直角三角形、钝角三角形、锐角三角形，另一个枝干按边分类，等腰三角形、等边三角形等等。学生通过思维导图的方式进行复习，一方面可以加强学生的认知结构，另一方面培养其动手能力，使学生在写作业过程中感到有乐趣，因此教师要不断更新自己的教学方式。
结束语：
现代数学教育中，教师要将趣味教学深化进课堂中，打造趣味课堂，使得学生在课堂中寻找到数学的乐趣，进而学生能更主动地学习，提高数学学习效果。在教学中，教师要将学生的日常生活引入到课堂中，使得学生在熟悉的氛围更好地学习，将信息技术与情境教学紧密结合，学生在浓厚的情境氛围中学习，加强学生的参与感，促使学生在趣味课堂中得以良好地学习。
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