施富开
云南省大理州大理市下关第四完全小学,云南 大理 671000
摘要：在语文教学过程中，除了基本的课堂学习之外，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，同样能够对他们获得新知识有着非常重要的帮助。而小学又是孩子们形成良好习惯十分重要的时期，所以小学阶段的老师就应该将此工作重视起来。但是根据总体的分析结果可以看出，目前的教学水平仍然存在着系统性缺乏的问题，因此这就需要对所有的不利因素进行总结，从而制定出具有针对性的解决方案，以便提高学生的阅读能力。
关键词：小学语文；阅读教学；策略
学生阅读能力的强弱在某种程度上决定了学生获取知识、增长见识甚至自主学习的能力，小学是学生学习语文的入门阶段，这一时期对能否培养学生优秀的阅读能力以及能否养成学生对于阅读的兴趣有至关重要的作用。喜欢阅读并且享受阅读是学生必备的素质，因此掌握阅读方法和技巧应该是教师着重培养的环节，小学生在思考能力、认知能力都还很不全面的情况下，无法长时间保持高度注意力集中状态，这就要求教师要善于在教学中运用创新、新颖的教学方式提高课堂效率。
一、小学语文课堂上开展阅读教学出现的问题
1.忽视了学生的主动性
传统语文教学课堂上，教师虽然认为学生是主体，教师只是引导教学过程，但事实上教师却总是把控着学生思维，将学生客体化。教师在课堂上采取的方式大多是生硬地向学生灌输知识，这种教学方式固化了学生的思维，让学生处于被动的地位来学习知识。教师应转变这种教学方式，真正将学生作为学习的主体，学生对知识的掌握是主观能动的，教师在提问学生问题的时候，虽说是以“启发性”的方式，但其实没有将启发性落到实处、做到最佳。在学生没有回答上教师的问题时，教师通常采用的方式便是给予学生极具有暗示性的话语告诉学生的答案，让学生按照教师设计好的答案说出来，这样没有让学生主动的思考，也忽略了学生的想法。长期下来，学生会懒于思考，习惯性地从教师那里得到答案。
2.教学方式单一
语文学科涉及许多听、说、读、写方面的知识，小学正处于对整个世界的构造非常好奇的阶段，教师可以通过讲解与语文内容相关的各种有趣的小知识，或者是通过多媒体的教学设备，来吸引学生进行学习。但是在许多语文课堂上，教师仅仅讲述教材、讲述习题、讲述学生需要明白的地方，教学的方式非常枯燥无聊，不具有生动性，这样的教学方式无法有效吸引学生主动探究知识、学习知识，缺乏趣味性，最后的教学效果也就不会很好。
二、小学语文阅读教学的策略
1.营造浓厚的阅读氛围，激发学生阅读的积极性
小学语文教师还可以营造浓厚的阅读氛围，来激发学生阅读的积极性。
教师可以通过开展活动的方式，为学生创立良好的阅读环境和浓厚的阅读气氛，学生在参与各种阅读活动的过程中，与同学开展合作，让学生之间积极讨论，这样就能够构建一个浓郁的阅读氛围，就可以让学生将更多的精力投入到阅读学习中。如此一来，就可以构建一个高效的语文阅读教学课堂。
2.转变教学观念，落实素质教育
针对目前小学语文阅读教学中存在的一系列问题来看，想要提高语文阅读教学的效率，教师就要转变教学观念，在素质教育理念下制订正确的教学目标，将培养学生的素质和核心素养作为主要教学目标，坚持以人为本的教学理念，在设计教学方案的时候围绕学生进行，突出学生的主体地位，这样就能为提高语文阅读教学的效率提供保障。
3.积极创新，灵活运用多种教学方法
想要提高小学语文阅读教学的效率，教师还应该积极创新，灵活运用多种教学方法。兴趣是最好的老师，只有积极创新，灵活运用多种教学方法，丰富语文阅读教学内容，使阅读教学充满趣味性，这样才能够激发学生对阅读的兴趣，调动学生的积极性，让学生更好地接受阅读教学。
4.使学生养成良好的学习习惯、阅读习惯
语文教师还可以在阅读教学中引导培养学生，使学生养成良好的学习习惯、阅读习惯。只有养成了良好的阅读习惯和学习习惯，才可以事半功倍。故而，教师应该注重引导学生对文章做到细读精读，不重要的可以粗读，面对好词佳句可以摘抄记忆，可以在阅读中将不懂的知识点勾画出来，之后寻求教师的解答等。
5.解决认读障碍问题
由于很多学生因为认读有困难而影响到对整篇文章的理解，因此我们主要做了两种方案予以解决。第一种方案是在小学刊物上标注音节。第二种则是从学生自身的认读能力提升方面入手。目前市面上供小学生阅读的书籍有很大一部分都是有标注音节的，所以第一种方案的施行就变得十分轻松了。而第二种方案的施行就会涉及到课堂教学的改革问题，需要将课堂上的学生学习的量增加，由于课本上的字词量是有限的，因此这就需要老师在备课时适当增加一部分字词，并规定学生们一个学期要阅读一本名著，养成良好的习惯。
总结
综上所述，阅读教学虽然存在着一些问题，但教师只有肯转变教学观念，积极创新，灵活运用多种教学方法，为学生营造浓厚的阅读氛围，努力培养学生养成良好的学习习惯、阅读习惯，就可以提高小学语文阅读教学的效率。
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