穆雪霞
石家庄西山学校050000
摘要：伴随着社会的进步和信息技术的不断发展，人们的生活、工作、学习等都发生了一些转变。高中数学教学经过一定的变革发展已经趋向于稳定，部分教师以培养学生数学核心素养为基础设计教学模式提升学生能力，倡导并推广高中数学教学信息化。高中数学教师要转变教学思想，熟悉并掌握数学教学信息化的关键环节，日常教学过程中渗透数学教学信息化。
关键词：核心素养；高中数学；教学；信息化
引言
当信息技术引入高中数学课堂后，数学教学迎来了新的挑战和机遇，彻底改变了传统教学模式，使得数学课堂与众不同起来，使得学生的学习兴趣高涨起来，使得课堂教学效率突飞猛进式提高。学生在信息化的高中数学课堂中学习数学知识时，兴致较高，主动性很强，数学学习效率和数学思维以及综合能力都得到了进一步提升。
1信息技术在数学教学当中的重要性
信息技术在数学教学当中的重要性主要涉及到以下方面具体内容：首先是激发学生的学习兴趣。高中数学相对于学生来说比较枯燥、乏味，所以在课堂上很难激发学生学习数学的热情，这时候与信息技术的结合，就会变得更加的丰富有趣，能够使枯燥的知识变得灵活生动，利用一些动画和图片的形式呈现在学生面前，就变得生动形象，学生对图像和动画的解读也会变得容易许多，这就是信息技术的好处，能够润色教师课堂的效果，帮助学生更好地理解数学课堂知识，降低学生学习数学的难度，能够迅速理解教师讲授的重难点，有效地促进学习。其次是提高学生的思维能力。处于高中的学生，他们正处于成长的重要阶段，通过数学的学习，能够很好地锻炼他们的思维能力，掌握思维的奥妙，而一般来说，传统的教学并不能很好地训练学生的思维，更多的是束缚着学生的创新、创造能力，数学的各个知识是紧密相连的，每个知识之间都可以相互运用和理解。而对于教师来说，帮助学生梳理知识的过程是一个比较费力的工作，这时往往就可以借助计算机，将知识串联起来，帮助学生有效地记忆，可以利用一些动画来展示数学知识的奥妙以及它的生动形象。往往在一道复杂的数学题中，蕴含着多种知识，所以教师在讲解的过程中，学生实际是不能将所有知识都连接起来，这时候往往就需要通过计算机，对知识的梳理和解释，然后依靠推理过程和形象呈现，让学生更好地掌握。
2核心素养背景下高中数学信息化教学的途径
2.1课堂主体的重新定位
在一个课堂当中，教师已经不再是居于主导地位了，尤其是在核心素养的背景之下，学生才是课堂的主人。课程目标是否完成、课堂效果是否良好这些完全都是取决于学生，而不是教师，教师在课堂当中只是服务于学生，让学生更好地学习，所以在课堂当中，教师要充分发挥学生的主体作用，不断地激起学生学习数学的兴趣，教师可以发挥学生的主动性，让学生来讲解相关数学知识点，教师再加以引导和帮助。信息技术的条件下更加注重团体意识的培养，让学生在课堂的合作探究当中生成知识，通过小组的合作，合理分工，增强学生的团体意识。这便是能够提高数学学习效率的有效方法，也非常有利于学生思维的锻炼和巩固，帮助学生乐于学习。
2.2借助信息技术，更好积累数学知识
数学知识具有很强的逻辑性和严密性．尤其是在理解和掌握数学知识原理之前，对学生的逻辑思维、创新思维有较高的要求．教师借助于信息技术，可通过开展数学学科活动的方式，将枯燥的数学知识转变为灵活、多样的活动载体，以此创建活跃的课堂氛围，引导学生在活学活用中更好地积累数学知识，达到学以致用的目的．在整合信息技术的教学模式下，教师可指导学生借助信息化工具对数学问题展开探究．在学习几何图形的知识时，教师可引导学生使用圆规、几何画板来动手描绘几何图形，通过小组讨论、小组交流的方式发现和总结知识点的规律，以此将学数学转化为做数学，既锻炼了学生的数学实践能力，也提升了其使用数学信息工具的技巧．通过这一学习方式的转变，学生对数学知识与信息技术的整合应用变得更加熟练，这同时也为教学方式的创新与转型提供了良好帮助．由此也体现了信息技术在帮助提升学生创新实践能力方面的积极意义．
2.3丰富教学内容，整合网络教育资源
在高中数学教学过程中，教师可以结合教学灵活应用信息技术，为学生创设相关情境，以便有效激发学生学习兴趣与积极性，提升课堂教学质量。而且，相比较于传统教学，信息化教学更易激发学生学习兴趣，有助于培养学生创新思维，为学生今后的学习发展做铺垫。特别是在高中几何知识教学过程中，合理应用信息技术，能够达成事半功倍的效果。究其原因，立体几何知识过于抽象，所以对于空间想象力不足的学生来说，学习理解起来难度很大。再加上在传统教学模式下，教师并不注重学生各项能力的培养，学生学习地位也十分被动，所以效果更加不理想。而通过信息技术将其直观呈现出来，则能帮助学生更好学习与理解，有效增强学生的数学思维，提升课堂教学质量。
2.4合理进行教学优化
高中数学知识抽象化，而且还有着十分显著的逻辑性特点，这是大家都知道的问题。而合理应用信息化教学，则能很好解决这一问题，将那些难以应用简单语言表达出的理论知识直观呈现出来，有效激发学生学习兴趣，促使学生认知结构更加的完善。当前，各种先进信息技术不断创新，并在高中数学教学中的应用越来越深入，人机交互良好氛围逐渐形成，促使传统单一式教学模式逐渐转变成为合作式与自主探究式的多样化模式，教学效率也得到了很大程度上的提升。此外，在信息化教学实践中，学生的数学学习很好打破了传统时空限制，通过相关网络平台，师生可以实现随时随地的交流，如学生在家中预习复习的时候，一旦遇见问题，便可以立即发到班级群中，而教师便可以在短时间内进行反馈解答，使得学生的数学学习能够顺利进行下去。而且，学生也可以通过网络，获取教材以外的学习资源，在这一过程中，学生可以结合自身薄弱点进行针对性的学习，又或者是按照自己的兴趣进行选择性的学习，这样有助于推动学生个性与思维的发展，自主学习能力也能得到很好的提升。
结语
总而言之，信息技术的发展让高中数学教学迎接了更高的要求和挑战。作为高中教学面对要求和挑战，顺势即时展开了诸多改革。而在新课标之下，信息化教学时代早已来到，作为高中教师需要主动推进信息化教学形式，让原本抽象的数学教学变得具化，由此助力学生好奇心、求知欲的培养，运用此一活跃教学平台也能够将学生的思维能力和创新能力逐渐培养起来，最终实现高效课堂的组建，提升整体教学质量。
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