吴素红
广东省潮州市饶平县黄冈初级中学 广东潮州 515700
摘要：初中班主任是初中学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，有责任和义务帮助学生克服青春期的疑惑，促进他们的健康成长。高尚的品格是我们每一个人最可贵的品质，德育教育是提升学生品格质量最为直接的途径。初中学生在生理和心理上都有了质的变化，班主任要密切注意学生的德育教育，尊重学生的个性化发展，监督和引导并举，适时给予学生一定的自由，引导学生自我约束和自我管理，从根本上提升德育教育质量。班主任在德育工作中要采取多种方式与学生沟通，听取学生对于班级管理工作的建议，师生共同制定班规，一起塑造良好班风学风，共同创造一个团结奋进、积极向上的“大家庭”。
关键词：初中学生 班主任工作 德育教育
德育教育是班级管理工作的重要组成部分，也是班风建设的重要内容，更是衡量班主任工作水准的重要指标。德育教育一直是广大初中班主任致力突破的瓶颈，新时期的德育教育应该吸收新内涵，把德育教育融入到班级日常管理和日常教学中，化有形于无形，让学生在潜移默化中接受德育教育的熏陶。新时期倡导的素质教育的精髓在于“还学于生”，主张尊重学生学习的主体地位，培养学生的自主学习能力，引导学生进行自主管理，为学生营造一片自由成长的天空，构建新型的师生关系。本人担任初中班主任工作多年，现结合个人实践浅谈做好初中班主任德育工作的几点体会。
一、当前初中班主任德育教育存在的问题
1.班主任对于德育教育不够重视
受根深蒂固的应试教育的影响，大多数初中班主任把主要精力放在了文化课管理上，忽视了对初中学生的德育教育。虽然学校开设了德育课，但是很多班主任都会挤占德育课课时，甚至是把德育课挪作其他科目，严重影响了德育教育的开展。成绩虽是评判学生能力的标准，但是不应是唯一的标准，学生的品德的更加重要。班主任作为班级的主要管理者，对德育教育的态度会影响其他任课教师，学生对于德育教育的态度，班主任应该从自身做起，扭转对德育教育的忽视，让德育之花盛开在每一位学生的心间。
2.德育教育的方式比较单一
主题班会是目前初中班主任开展德育教育的主要形式。主题班会主要以班主任“苦口婆心”式的说教为主，长篇大论地讲授大道理，这种枯燥的德育教育方式，很难吸引正处在青春期初中生的学习兴趣，初中生好奇心强，他们追求个性、追求新颖，再加上“互联网+”时代的到来，初中生了解信息的渠道更为广泛，僵化的德育教育模式已经不能满足新时期初中生的学习需求，也不适应当前初中生的学习和生活环境。
3.德育教育的内容比较狭隘
德育教育的内容比较狭隘，一般都是局限于学习、教育领域，忽视了对学生的情感教育、品德教育等，如何正确面对挫折、家庭感恩教育？如何正确处理师生关系、同学关系、朋友关系？如何正确抵御网瘾？等等，初中生正处在一个敏感时期，班主任的德育教育应该广开言路，积极寻找适合新时期初中生内心需求的内容，不能拘泥于学习领域，只盯着学生的成绩，正如古人常说的“德才兼备”，首先要具备良好的品德，才能更好地掌握知识。
二、优化班主任德育教育的策略
1.提升班主任对德育教育的重视
品德是一个人安身立命的根本，也是学生成才的必备能力。班主任要提升自身对德育教育的重视，把德育教育上升到和文化课教育同等重要的位置上，密切关注到学生的品德塑造，引导学生找到文化课中渗透的德育素材。班主任要准确找到德育教育和文化课的契合点，让学生在文化课学习中接受德育教育的熏陶，提升学生的德育素养。学生的德育素养得到提升，学生的精神面貌会有一个较大的改观，学习态度会更加积极，整个班级的精神风貌也会有一个提升，学习氛围会更加浓郁，有利于提升学生的学习成绩。
我们常说“言传身教”，班主任要为学生树立良好的榜样，必须注重自身师德师风建设。班主任自身形象、言谈、举止的塑造，班主任的模范形象无时无刻不在影响着学生。一个优秀的班主任可以带动整个班级的学习，改善整个班级的精神风貌。学生不仅听其言,而且观其行,要求学生做到的,班主任自己首先必须做到。比如,在开学初，学校要对学生的仪容仪表进行突击检查，我在落实这项工作时，先检查自己的形象是否也符合要求，作为班主任更需要在班里起到引导者的模范作用，时刻严格要求自己。班主任要用认真负责、诚实守信、爱岗敬业的工作态度来感染学生，让他们意识到品德的力量，从而有效提升学生的德育素养。
2.班主任要在德育教育中倾注耐心、爱心、细心、责任心
党十九大报告中提出的“立德树人”教育理念，是对新时期教育工作的新要求，也是每一位班主任开展德育教育的总纲领。班主任在班级管理工作中要做到“收放自如”，“收”的是原则性问题要严格把控，“放”指的是学会适当放手，留给学生一个自由成长的空间，班主任对待学生要永远保持一颗耐心和爱心，用情感去感化学生，让学生感受到班主任如春风一般的关怀，搭建起师生之间沟通的纽带。班主任要耐心倾听学生在学习和生活上遇到的困难，尽自己所能帮助学生解决困难，建立师生之间彼此信赖关系，让学生主动找班主任说真心话，这才是德育教育真正的内涵。班主任还要增强工作的责任心，班主任就像是学生们的“大家长”，整个班集体就像是一个大家庭，班主任要操心“一家人”的“吃喝拉撒”，要从生活上、学习上、心理变化上全面关心学生，班主任要练就一双“火眼金睛”，及时发现学生在情绪上的变化，及时疏导学生的负面情绪。班主任工作要注重细节，不仅要关注学困生和优等生，也要关注中等生，平等看待每一位学生，认真记录每一次班会的内容，搜集每一位学生在班会上的发言，认真批改每一位学生的作业，把握每一个德育教育的细节，积极引导学生向更好的方向努力，提升班主任工作的实效性。
3.做好学情调研，民主制定班规
班规的制定是班主任工作的重要内容，也是一个班级精神风貌的高度概括。学生是班级管理工作的重要参与者，我在制定班规时，采取民主管理制，每一位学生都可以建言献策，共同制定班规，增强学生对于班规的认可度，保障班主任工作的顺利开展。班主任在日常管理工作中要渗透“大家庭”的概念，让学生把班集体当做自己的家来热爱，学生在家庭理念的指引下，为了大家庭美好的明天，每一位学生都会积极建言献策。我结合学生反馈的建议，在综合班级学情，制定班规的基本章程，再由学生投票表决，由于班规是同学们自己制定的班规，所以他们能自觉地遵守。良好的班规有利于营造浓郁的学习氛围和班级内的良性竞争氛围，让每一位学生人人争当先进典型，互相监督，提升班级建设的有效性。
4.丰富德育教育内容，开展赏识教育
德育教育并不是一味的说教和批评，班主任应该丰富德育教育内容，开展赏识教育。班主任要熟悉每一个学生的性格特点、兴趣爱好、优势科目、弱势科目等情况，善于挖掘学生身上的闪光点，注重语言的艺术性，多对学生说一些鼓励性的话语，挖掘学生身上的学习潜能。例如：我所带班级上有一位男学生，因为肥胖产生了自卑心理，为了提升自己在班级内的存在感，经常会捉弄其他学生，和班里同学的关系很紧张，很少有同学愿意和他做朋友。我找这个同学谈心时，没有用严厉的语言批评他，而是引导他换位思考，如果有其他学生在你的文具盒里放虫子、把你的作业藏起来，你心里的感受怎样？让他真正意识到自己的错误，懂得尊重他人的重要性。此外，为了打消他内心的自卑感，引导他思考自己的优点，例如擅长跑步、唱歌、做事勤快等都是优点，男生脱口而出“我的力气大”、“不记仇”，我首先肯定了他的优点，力气大说明你身体比较强壮，但还是要控制饮食，不记仇说明你心胸开阔，男生不好意思地低下了头，我引导这个男生主动帮助其他同学，例如帮搬课本、书桌，扭转同学对他的印象。经过一段时间的观察，这个男生每天早上总是很早来到教室，擦讲台、开窗户通风、整理班级图书角等，放学后也总是帮助同学做值日，不再捉弄同学，慢慢地和其他同学打成一片，学习成绩也得到了提高 。
总之，班主任工作是一项比较辛苦和琐碎的工作，需付出艰苦的劳动和辛勤的汗水。班主任要掌握好班级管理工作的度，学会适当放手，让学生独立面对挫折，提升学生的心理素质和抗压能力，在挫折洗礼中成长。班主任要把德育教育和班级管理融合起来，通过提升学生道德素养，引导学生进行
自我管理，提升班主任管理工作的有效性，让德育之花根植于每一位学生的心间。
参考文献：
[1]李丽蓉.提高初中班主任德育工作实效性的有效思路[J].课程教育研究,2019(02):81-82.
[2]刘勇.初中班主任工作开展中德育的渗透策略[J].科学咨询(教育科研),2019(02):56.