陈婷
海亮外语中学高考部 311804
摘要：为迎接新知识经济时代的发展需要，中国教育体系不断改革发展，新课程改革逐渐落实。面对时代潮流的改变和社会发展的要求，高中英语语法教学将做出切实可行的改变，改变传统的刻板式教学模式和实践性差的问题。本文将以实际调查为依据，以新人教版高中英语教材为例，结合具体教学实际，研究新高考背景下高中语法教学的常见问题，探究教学原则及教学策略，旨在可以通过科学有效的方式促进学生英语水平的进一步提高，培养学生的综合素养。
关键词：新课程；英语语法；教学原则；教学策略
引言：新的社会发展要求对高中课程教学提出了新的要求，新时代教育更加注重学生综合能力的提升。面对新的社会改革要求，高中英语语法教学应该改变传统，打造让学生讨论研究、小组合作探究、乐于参与、自主学习的课堂氛围，全方位培养学生的思维和能力，以学生的思路为线索，探索新的教学原则，创新教学策略，以符合时代发展要求和教育要求的方式方法，传授语法知识，达成教学目标。
一、新课程高中英语语法教学中的常见问题
1、灌输式填鸭式教学
教师在教授英语语法知识时，侧重于将自身所学系列性地列举给学生。灌输式教学只注重学生对已教授知识的掌握程度，忽视学生的主观能动性。例如在讲解语法“虚拟语气”时，教师往往一次性把各种时态的虚拟形式列举给学生，再依次讲解，而不是先讲解一般现在时的虚拟，再让学生类比的推出其他事时态的虚拟形式，这就是一种灌输式教学。
2、刻板的机械性训练
高中教学各学科都普遍存在题海战术的现象，题海战术即利用大量的题目来强化对某一知识点的记忆。题海战术在强化某一知识点方面极具优势，但容易造成学生对具体知识点的刻板印象，忽视语法知识的多样性，当语法进行巧妙变化时，学生往往难以应对。
3、学生思考能力欠缺
长期的填鸭式教学和刻板的机械性训练所造成的结果就是学生思考能力的欠缺。教师的教学模式决定了学生没有自主思考探究的机会，长此以往，学生就会处于一种被动接受知识的局面，即教什么学什么，对于老师不强调的非重点知识，没有自主去学习掌握的意识。
二、新课程高中英语语法教学的原则
1、简明扼要，简单易学
英语是大多数学生的第二语言和第一外语，部分学生接受起来本身就具有一定的难度。并且高中英语所安排的教学内容，难度大，内容复杂。因此教师在传授知识时，一定要秉着简单易学的原则，利用各种教学方法，以生动的教学模式，降低原本教学内容的难度，激发学生的学习兴趣。
2、明确目标，重点突出
高中各学科教学都会有重点章节，即考试的重点出题区域。在备课时，教师首先应该明确教学目标，画出重点区域作为上课详细讲解的内容，避免全篇都重点的模式。例如，语法定语从句涉及多个关系代词和关系副词，在讲解时，教师应重点讲解关系词that和which的用法。
3、系统性教学
语法本身就具有系统性，语法教学应顺应语法特点，成系统的进行教学。涉及祈使句知识时，要将祈使句的使用情境、使用原则以及各种特殊情况，成系统地进行集中讲解，切忌零散式教学。
三、新课程高中英语语法教学的策略
1、进行学案式引导教学
学案式引导教学，主要用于课前预习环节。学生可根据学案上教师提出的引导性问题，进行自主预习，对将要学习的语法知识有一定的理解和把握，并发现自己的疑问。
例如在学习“被动语态”时，学案上可以列举一般现在时的被动语态为：am, is ,are+ V的过去分词形式，教师再加入一定的引导，让学生推出过去时的被动语态为：was , were+ V的过去分词。如此在学的引导下，学生可以自主学习部分新的知识点。
另外，学生对学案上存有疑问的知识点，教师还可以组织学生进行小组合作讨论，先在组内答疑解惑，为学生留有一定自主探索的空间，培养学生的发展思维，还可以把握学生的思路和误区。学案式引导学习是一种新型教学模式，它打破了传统的教师为主导的传授式教学模式，为学生留有自主思考的空间，使学生成为课堂的主人，让学生提出疑问，并在教师的引导下进行自主学习合作。这为学生自主学习的能力提高和合作意识的培养奠定了基础。
2、充分利用多媒体技术教学
随着现代信息技术的发展，各学校教育基础设施建设日渐完备，多媒体一体化设备走进高中课堂。现代信息技术教育也作为一门课程进入高中教育的内容。通过多媒体设备，教师可以用生动直观的方式为学生进行课堂教学。最常用的多媒体技术为微课视频和幻灯片课件。例如，在讲解英语语法“基数词序数词的变换使用”时，教师可充分利用互联网资源，插入线上学习的内容。在PPT课件上将数词的基数形式和序数形式一一对应，比如，将one-first, two-second, three-third, four-forth, five-fifth, six-sixth, seven-seventh… 依次排开，再让学生根据以上基数词变序数词的规律推导六、七、八、九、十的序数词，最后总结基数词变序数词的口诀“基变序，有规律，加上t h就可以” PPT上在one-first, two-second, three-third的后面推导出口诀“一二三，特殊记，结尾字母t、d、d”，利用eight-eighth, nine-ninth推导出口诀“八去t，九去e，f来把v e替”，利用twenty-twentieth推导出口诀“若是遇到整十数，ty变作tie”，利用twenty-one到twenty-first推导出口诀“若是遇到几十几，只变个位就可以”。另外，应用多媒体技术进行教学还可以插入优质的微课视频作为语法知识的拓展巩固环节，形象直观，趣味性足，可激发学生的学习兴趣，在视觉上有一个冲击力，更加立体化和形象化，化枯燥的教学内容生动有趣，高效地推进课堂教学。
3、创设语法使用情境
语法教学最大的问题就是枯燥，而创设语法使用情景可以化枯燥为有趣。最常用的情境创设法就是造句。例如学习表示可能性的情态动词用法时，不同的情态动词表示可能性的程度不同，为了形象生动的表示不同的程度，教师可以使用例句“那顶帽子可能/一定是小明的”让学生使用情态动词进行造句。比如，前提条件为“那顶帽子是我送给小明的”，那么第一个学生说表示肯定的句子为“That cap must be Xiaoming’s.”前提条件为“我见小明戴过那顶帽子”则下一位学生说表示很可能的句子为“That cap should be Xiaoming’s.”下一位学生使用表示一般可能性的情态动词“may/might”, 以此类推，表示可能的的程度依次降低。创设语法使用的情景，可以将抽象陌生的语法知识融入熟悉的情景，用生活场景讲解巩固语法知识，让学生切实体会到学习英语语法的实用性和重要性，细致地了解重点单词的语法使用规则。
四、结束语
总而言之，在新课程背景下，基础教育课程改革更为注重学生自主自主意识的培养，提倡学生全方面发展。教学培养目标应紧随时代发展潮流，要使学生具有创新精神、实践能力和自主学习意识。对此，高中英语语法教学应改变旧课程结构过于强调书本教学的刻板模式，改变过于强调接受学习、死记硬背和机械题海训练的现状。学生要注重自身综合素质的全面发展，积极思考研究，教师要创新教学方式，采用多元化模式来进行教学，秉承以人为本的教学观，注重培养学生的思辨能力和自主学习能力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]陈青.新课程背景下高中英语语法教学的原则及策略[J].中学生英语,2020(40):4.
[2]段叶.新课程背景下高中英语语法教学的原则及策略[J].新课程教学(电子版),2018(07):14.
[3]黎秋文.新课程改革背景下高中英语语法教学策略探究[J].中华少年,2016(29):65-66.