郑志艳
安丘市第二中学
摘要：新课程改革之后，高中英语教学通过教学理念转变及教学模式优化取得一定成效，但是现阶段仍有些许问题存在并直接影响了教学改革的持续进步，所以必须对其进行解决。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新课程改革背景下高中英语教学思考提出了一些建议，仅供参考。
关键词：新课程改革背景下；高中英语；教学思考
引言
在教学的过程中，效益问题是有效教学的核心。教师在授课的过程中，要对知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等目标进行有效落实。同时，教师教学主要体现在教和学两个方面，即教师可以有效地教学生，学生可以有效地进行学习。教师应当有效地教，这是主要的前提；而学生有效地学，这是落脚点。教师要在四十分钟的课堂内，最大限度地提高教学效益，同时使学生的学习成绩得到有效的提高。
一、新课程改革背景下高中英语教学存在的问题
（一）学习方法存在问题
现阶段各个学校的高中英语课程安排均相对紧张，由此造成学生学业压力较大的现象，为了确保学生的有效学习并持续强化学习有效性，必须培养其自主构建科学的英语学习方法，并逐渐养成良好的英语学习习惯。所以，高中英语教师除了要完成教学任务，还需开展学生学习方法构建的引导以及良好学习习惯的培养，以科学的学习方式和良好的学习习惯为基础提升学习效率和质量，解决学业压力较大的弊端。但是当前阶段部分高中英语教师并未明确纠正学生学习方法的重要性，因此也未在教学过程中落实，所以学生盲目学习的现象十分突出。
（二）没有明确的教学目标
教学目标是进行英语教学活动的基础和前提，教师在教学活动中制定明确的教学目标才能制定有针对性的教学策略。但在实际的高中英语教学活动中，教师教育教学的目的性不够明确，大多数教师在教学活动中希望提升学生的英语成绩，但没有结合学生的实际情况制定具有针对性的教学目标，不关注学生发展的差异性，导致学生难以从整体上提高教学质量和效率。
二、新课程改革背景下改进高中英语教学的实践策略
（一）借助各种教学资源提高学生学习与语法规则的兴趣
许多学生学不好英语语法规则，主要是因为他们对英语没有语感，觉得英语学起来枯燥无味。因此，要想提高学生们的英语学习语法兴趣，首先我们教师就应激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。经常听英文歌曲，或者看英文电影可以很好地培养对学生的语感。我们还可以先给出一首英文诗歌，要求学生参看对比翻译，改变教学方式，丰富教学手段，从而帮助学生理解掌握语法规则。
（二）有效导入，激发学生的英语学习兴趣
在高中阶段的英语教学中，教师应有效地激发学生的学习兴趣，这也是教学效果的关键体现。教师要进行有效的导入，在课堂教学中，有效的导入是教学中最为基本的、也是最为重要的一步，同时也是良好的教学开端。在课堂的导入阶段，教师应为学生营造良好的学习氛围，注意提高学生的参与程度，同时注重与学生进行充分的交流，这样容易引起学生的注意，使得学生对英语学习产生兴趣，从而在课堂教学和学习过程中积极地进行学习。在课堂活动过程中，教师要在教学中运用多种教学方式和手段进行导入，把握一定的原则，有效地优化教学设计，充分激发学生的兴趣，使学生主动参与到教学的过程中，从而使得英语课堂教学更加有效。
（三）培养学生自主学习
在新课程标准下进行高中英语教学，教师要引导学生通过自主学习掌握英语知识，培养英语综合能力，在教学活动中教师要激发学生的主观能动性，在课堂上给予学生充足的时间让学生进行自主学习。在实际的教学活动中，教师可以采用多种教学策略引导学生进行自主学习。例如，采用小组合作、自主探究等多种教学模式培养学生良好的自主学习习惯，而教师在此过程中要做好学生学习的促进者，通过为学生创设良好的学习情境，为学生搭建实践平台等多种方式让学生获得良好的自主学习体验，从而增强学生的自主学习效果。
（四）改进教学方法
首先，优化教学目标。教师要通过深入钻研教材和教学大纲制定科学合理的教学目标，然后通过教学目标的深入分析让高中生做到对自身学习目标的了解。在落实教学活动的过程中要结合学生实际水平开展分层教学与差异教学，由此可顾及全体学生，避免出现两极分化的现象。教师以学生实际学情为依据完成教学内容的制定，需要保证教学内容难度的适宜性，由此可确保全体学生均可在参与教学活动的过程中得到提升。学习基础、学习态度、学习兴趣以及学习方法均为学生学情的组成部分，教师要在全面了解掌握的基础上开展透彻分析。其次，优化教学设计。新课程改革的背景下教师由课堂教学的主体地位转变为主导地位，其需要落实教学过程中积极引导学生的任务，通过重点知识和关键问题的有效引导强化高中生的英语学习效率和学习质量。教师在明确教学重难点知识的基础上引导学生善于发现问题，并结合学生的问题给出启发性答案，由此锻炼学生的思维能力与自主学习能力。此外，教师设计教学内容时要合理分配讲解内容和自学内容的比例，多方面促进教学任务与培养学生素养目标的达成。
（五）充分利用多媒体和网络等各种资源共享手段在平时的教学中，我们可以先组建一个英语学习群，大家可以在群里讨论问题和资源共享。课前，我们可以让学生们在网上寻找一些虚拟语气的规则，如学生们可以查找ｉｆ从句中的一般虚拟和混合虚拟语气等。课上核实一下大家查找的资料，课后大家可以运用网络查找一下其他的一些虚拟语气的规则，如虚拟语气中的倒装和省略。另外，我们还可以共同分享一些有趣的英语语法学习网站和影片，这样大家可以打破传统课堂教学的局限性，也可以缓解课堂紧凑的语法学习氛围；另外，学生还可以在ＱＱ群里进行探讨和交流或者通过邮箝和教师就语法规则进行探讨，这样不仅我们可以满足不同学生的需要，而且也可以激发学生的求知欲。
（六）培养学生的创新能力
对于学生而言，求知的目的不是知识本身，而且获得知识的方法，所以教师要培养学生的问题探究和创新能力。学生在进行探究和创新时，应当带着问题去学习和探究。在新课改背景下，学生应该改变以往被动接受的学习方式，积极参与课堂教学，并与其他同学进行合作学习。教师要鼓励学生在学习过程中，通过合作和交流的方式互相学习和发展。在教学的过程中，教师应当基于学生的心理特点，运用设置疑问和观察等方式，使学生产生学习的兴趣以及主动探究和学习的动机。在教学设计中，教师也要根据学生的心理和特点，进行教学方案设计。在高中英语教学中，教师注重创新教学方式方法，有助于培养学生的创新能力。
结束语
在高中教育教学实践的过程之中英语的学习尤为关键，英语对培养综合性的国际应用型人才意义重大，老师需要从学生自身的语言学习能力角度出发，创造性地实施英语教学实践，结合前期的课程设置目标，通过对新课程改革的分析以及研究来更好地选择符合学生个性化发展需求的英语学习与教育方式，以此作为激发学生学习兴趣，提升学生学习能力的关键，在教师与学生的积极配合下培养自身良好的英语思维。
参考文献
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