江运生
江苏省滨海县五汛中学 224532
摘要：依传统时期“填鸭式”教学方法所呈现出的课堂教学效果来看，学生所处的课堂氛围是极度枯燥的，所以课堂教学质量迟迟得不到改善。基于此，作为一名新时代下的高中语文教师，要抓住新课改的教育时机，改变自身的教学思路，强化学科间的渗透，比如在教学中融入地理学科知识，创新优质的教学方法，力求让高中语文课堂充满生机，使学生的语文学科素养得到充分的发展。
关键词：教学方法；高中语文；地理学科；直观情境；合作学习；诵读教学
新课改的发展使得教育教学一直在顺利地进行着，而教育教学进行顺利最主要的原因就是教学方法的变化。基于此，作为一名新课改背景下的高中语文教师，要长期保持创新思想，确保所落实教学方法的可行性，真正让学生处在生机勃勃的课堂当中，从而提升学生学习语文知识的能力水平，优化高中语文的课堂教学效果。下面，我将结合自身从事高中语文教师这一职业的教学实践经验，对如何创新教学方法，在教学中融入多学科知识，让课堂中充满生机提出以下几点建议：
一、导入直观情境，创建生机课堂
教育资源在随着时代的发展不断先进，传统教学时期匮乏的教育资源和单调的教学方法让学生以被动的状态学习知识已经成为了过去。基于此，作为一名新时代下的高中语文教师，可利用多媒体技术导入直观情境创建高中语文生机课堂，使学生的心绪集中在课堂之上，在多媒体技术的辅助作用下帮助学生深刻理解学习内容，达到提升高中语文课堂教学质量的目的。
例如，我在引导学生学习《西地平线上》这篇课文时，首先，我利用多媒体技术播放了李娜《青藏高原》这首歌曲，在这首歌曲中让学生欣赏了一组西部地理风光的图片，对学生说道：“今天我们就走进西部，去领略西地平线上的落日壮美。”然后，我借助多媒体技术插图引导学生阅读文本，使学生感悟到了三次落日不同的美，使学生理解了联想和想象在本文中的作用，培养了学生热爱自然的情感。最后，我做了课堂小结，引导学生整理了学习内容，让学生之间相互交流了对大美的理解，旨在可以使学生对这篇课文留下深刻的印象。这样，我通过以多媒体技术导入直观情境创建高中语文生机课堂，激发了学生强烈的学习热情，充分提高了学生的学习兴趣，从而以有效的引导加深了学生对这篇课文的理解，切实达到了提升高中语文课堂教学质量的目的。
二、开展合作学习，创建生机课堂
合作学习的开展可以让学生以积极的情感主动参与到课堂当中，这是对新课程改革背景下以生为本教育理念的践行。基于此，作为一名新课改下的高中语文教师，要落实开展合作学习的教学方法，以在营造出民主学习环境的基础上创建高中语文生机课堂，激发学生的课堂参与度，从而呈现出精彩的高中语文课堂教学效果。
例如，我在引导学生学习《一个人的遭遇（节选）》这篇课文时，首先，我将学生划分成了学习小组，让学生交流了对肖洛霍夫的了解，进而为学生补充了与作者相关的常识，介绍了这篇文章的创作背景。然后，我就课题对学生提问道：“题目中的‘一个人’指的是谁？他的遭遇是什么？”从而要求学生独立阅读课文，思考问题，合作交流问题。之后，我就文本内容与学生展开了对话，重点引导学生分析了索科洛夫的心理描写，使学生知晓了这篇课文集中表现了战争给人带来精神上的创伤。最后，我做了课堂小结，让学生交流了得到的学习收获。这样，我通过开展合作学习创建高中语文生机课堂，使学生对战争毁灭人类的罪恶有了具体的认识，理解了世界人民的和平愿望，绽放出了精彩的高中语文课堂。
三、加强诵读教学,创建生机课堂
诵读是语文教学中的重要环节，是引发学生学习情感体验的有效教学方法，但是课堂时间的有限让不少教师放弃了实施诵读教学。基于此，作为一名高中语文教师，必须要加强诵读教学，以有声的倾诉创建高中语文生机课堂，增强学生的学习动力，从而使学生产生情感上的共鸣，完成提升高中语文课堂教学效率的任务。
例如，我在引导学生学习《烛之武退秦师》这篇课文时，首先，我以多媒体技术为学生播放了诵读音频，旨在使学生于初始学习环节感受到文章的韵律美，帮助学生扫清生字障碍，又为学生介绍了《左传》的文学常识及当时诸侯国的地理分布情况。然后，我对学生指导了诵读方法，让学生尝试自主诵读，理清文章条理，进而在学生熟悉课文的基础上引导其理解文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。最后，我引导学生整理了学习内容，教育学生要学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神，让学生一齐诵读了文章，交流了学习收获。这样，我通过加强诵读教学刺激了学生的情感体验，创建了高中语文生机课堂，从而充分完成了高中语文课堂教学效率的提升。
总而言之，在新时期的教育环境下，过往的教学方法需要进一步优化，创新教学方法刻不容缓。基于此，作为一名高中语文教师，必须对教学方法的创新付诸实际行动，强化学科间的渗透，从而提高学生的学习积极性，创建出充满生机的高中语文课堂，取得良好的教学效益。
参考文献：
[1]曹金枝.创新教学方法,让高中语文课堂焕然一新[J].文教资料,2019(17):56-57.
[2]马小琴.课改背景下的高中语文教学思路与方法创新[J].课程教育研究,2019(20):38.