郑刚
安阳市东南营小学
【摘要】课程改革以来，我国正在努力实施各种现代教育信息技术，如计算机辅助教学、多媒体辅助教学等。显然，未来几年，现代教育技术将在教育教学中得到广泛应用。它将对整个教育产生深远的影响，并将导致当前教育内容、教学方法、教师和学生角色的重大变化。现代教育技术为培养学生的思维创造了良好的教学氛围，它既能使思维与情感的发展同步，又能简化思维和情感活动，促进学生思维与情感活动的和谐发展。把抽象变成直觉，把想象变成直接的经验，把抽象变成具体。简言之，现代教育技术的作用是多方面的。
【关键词】现代教学技术 小学课堂 应用
素质教育要求教师在教学中积极探索，努力扩大教学思路，引导学生积极学习知识，促进学生在学习过程中思考新技能，从而将学生引入创新学习的领域。因此，如何对学生进行信息技术教育以及如何培养他们的信息素养是每个教育者都应该考虑的问题。我在信息技术课程的教学中采用了几种教学策略：
1.将主线串起来并留下悬念
“思维通常始于问题或疑问、惊奇或怀疑、矛盾。”这要求教师有意识地留出一定的空白和悬念，以便学生推测可能的结论。实施该教学策略的主要目的是提高教学过程的创造力并鼓励学生积极参与。例如，在教“文字处理软件”时，我向学生介绍了一种更常规的编辑文档的方法，并为文本添加了特殊效果、文本框的使用、下标的设置等。让学生自己探索它，然后动员学生积极发言，并向老师和其他学生介绍他们的成功的方法，然后教给他们。然后，老师以总结和补充的方式清楚地说明相应的内容，以消除“悬念”。这样，学生接受知识的过程就成为一个有趣的“迷宫探索”过程。
2.操作示范与实践
模仿是小学生的本性。在信息技术课程中，信息技术教学分为两个方面：一是操作姿势的演示，例如：操作计算机的坐姿，键盘的手指和鼠标的手指。另一方面，它是对计算机软件使用方法和操作步骤的演示，例如：谈论Windows操作的基础，谈论文件夹的创建，以及操作步骤。例如：1.输入指定的位置; 2.文件-新建-文件夹； 3.转换输入法；4.将鼠标移到新文件上，单击鼠标右键，然后选择“重命名”； 5.输入文件夹名称；6.完成。教师可以借助计算机投影仪或网络教学系统逐步演示，学生可以进行练习。通过观察和实践的教学过程，学生不仅可以对教学内容有深刻而透彻的理解，而且可以加深他们的记忆。
3.游戏指导，激发兴趣
“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的动力，是发展智力的催化剂，可以激发学生的创新思维。我经常发现他们由于年龄的原因对学习不感兴趣。借助教科书的内容，可以通过各种渠道找到一些适合小学生并且对游戏软件产生浓厚兴趣的游戏。例如：充满孩子兴趣的计算游戏、拼图游戏、简单加法、赛车等游戏深深吸引了学生。学生在玩游戏过程中不自觉地无意识地练习指法，并了解回车键、空格键、Shift键、光标、退格键和功能键的作用和用法，而这在普通教室中是很难理解的。由于游戏中一些障碍和障碍的巧妙设置，学生被迫理解键盘上某些键的功能和用法，以便他们可以学习如何虚??拟使用键盘。如果他们被迫学习理论知识，记住键盘字母，键盘功能，学习效果不是很好，同时，学生对学习的兴趣也就不大了。通过教学实践，我认为最好指导小学生正确玩计算机游戏。让我意识到这句话的真正含义：“计算机游戏是通向计算机世界的捷径”。但是，必须严格控制计算机游戏资料的选择和活动时间，选择适合学生的优秀游戏，并强调兴趣，智力和学习功能。
4.使命驱动，成功经验
“任务驱动”的教学原则是在信息技术课程的教学大纲中确立的，即知识和技能的教学应以典型的“任务”的完成为基础，这突出了“边做边学”的思想。具体来说，是指教师根据教学内容的进展情况，结合学生学习的实际情况，制定每个班级的实际任务，使学生可以通过学习完成本班老师安排的任务，它是一种具有很强的信息技术学科的教学方法。这种教学方法主要用于信息技术操作教学中，其核心在于任务的确定。例如，在教“文字处理软件”时，我要求学生根据学习过程中的要求完成作业。其中，第一项任务是：输入一篇1000字以上的文章，错误率小于0.5％；每种格式都反映在文本中（例如第一个单词下沉，并排字符，列划分，插入艺术单词和图片等）；第二项作业要求反映学生的个性、水平、设计能力和审美观点。由于明确的学习任务和要达到的目标，学生对无聊的汉字输入法学习感兴趣。输入文字、反复修改和精心设计后，学生在完成满意的工作时会具有特殊的成就感和愉悦感。学生之间的相互交流扩大了他们的思维空间，大大提高了他们的学习和创造能力。实践证明，这种教学方法对培养学生的学习兴趣，挖掘设计潜能，提高理解和运用知识的能力非常有效。它可以充分发挥学生的学习主动性和创造力，使他们能够独立获取知识。
5.探索和寻找知识，强调重点
探索性教学法是指特定的教学内容，教师首先给出简单提示或不作任何解释，只给学生一个任务，让他们自己完成。让学生探索知识并在完成任务的过程中完成学习任务。通过这种教学方法，教师应鼓励学生探索和寻找解决方案，为学生探索和发现问题创造更多条件，并帮助和启发落后的学生的思想，从而使探究过程进展顺利。例如，在用自选图形绘画的教学中，将告诉学生自选图形在课堂上的位置；插入图片可选图形，然后给出使用可选图形绘制的图片，并让学生使用可选图形绘制它。绘制此类图片的主要目的是让学生探索：1.如何使用可选图形来绘制图形；2.更改可选图形的大小；3.移动可??选图形的位置；4.给可选图上色；5.在可选图上写；6.更改可选图形的形式和方向。探索性教学法经常用于有趣的教学中，虽然有一定难度，但难度不是很大。培养学生的探索和自学能力，使学生积极寻求知识，活跃课堂，增强学生的学习和互相帮助的能力，有利于学生的智力发展，突出了教学重点。在探索性学习中，主要不是学习目标科目，而是学习者对知识的探索过程以及知识探索过程中思维的飞跃。
6.信息反馈，检查质量
为了提高教师的教学水平和学生的学习质量，必须注意信息反馈和及时评估。在教学中，我们可以通过设置相关的理论问题和作业设计模式来检验学生对信息技术基本概念的理解和实际操作的能力，或者根据学生回答的信息反馈来分析学生的接受程度。和作业设计，然后在此基础上给予重点指导。同时，在教学过程中，还应听取学生的意见，让学生对教学进度、教学内容安排的合理性，教师的教学方法和教学态度进行综合评价。教师应根据学生的意见和要求不断改进教学。这种信息反馈不仅可以检查教师的教学质量，还可以发现学生对学习内容的掌握程度。通过信息交流和对需求的理解，信息技术课程的教学质量将得到显着提高。
作为一门崭新的课程，信息技术的教学方法需要进一步探索，这是一个长期的课题。只有不断总结，才能找到更好，更合适的教学方法，激发学生的创新思维，调动内在动力，完善教学体系，探索一套有效的教学模式和教学策略。
参考文献：
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[3]杨毅.从有用走向有效：谈多媒体在数学教学中应用的反思与探索.第三届中国教育技术装备论坛，2008。