傅健
淮安曙光双语学校，江苏 淮安 223200
摘要：近年来，我国的各行各业的发展迅速，对于小学语文课外阅读教学常见的问题以及策略的探究，不管对于小学语文教师开展教学工作来说，还是对于学生们的学习来说都是非常有意义的。因为新课标现在越来越强调教师们在进行语文课堂教学的时候，要鼓励学生们去阅读大量的课外书，这样有助于他们积累大量的课外知识以及素材，有利于他们语文学习成绩的提升。通过对于这一个课题的研究，能够让小学语文教师更加清楚地了解到课外阅读教学中存在的问题，并且做出及时的改进，有利于提升语文课外阅读教学的效率，而对于小学阶段学习语文这一门科目的学生来说，语文教师通过改进教学策略能够激发学生们学习的积极性以及兴趣，从而能够更好地提升学生们的语文整体成绩。
关键词：课外阅读；小学语文教学；作用
引言
小学生年龄尚小，无论是对知识的积累还是自身的理解能力都还存在不足，往往会在作文教学中遇到很多问题，面对这种情况，需要采取有效的措施提高学生的写作能力。随着新课改的实施，传统的教学模式已经无法满足现代教学的需求，需要及时转变教学观念，创新教学方式，这样才能够实现提升学生写作能力的目标。课外阅读教学融入到小学语文作文教学中，不仅能够丰富学生的写作素材，还有助于提升学生的写作能力，从而促进学生更好的发展。
1 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
1.1 有助于激发小学生写作学习的兴趣
对于小学生来说，兴趣就是最好的老师，想要提高小学生的写作能力，首先就需要激发小学生对写作学习的兴趣。为了能够更加有效的培养小学生的学习兴趣，最有效的方法就是为学生树立一个学习的榜样，很显然，教师就是最好的榜样。在小学语文教学中，教师的言行会对学生产生极大的影响，教师要鼓励学生多阅读一些课外书籍，并且在阅读的过程中时刻要注意对写作素材的积累，而对于学生所提出的问题，教师不仅要给予正确的解答，还要对学生主动提出问题的行为进行表扬，从而让学生能够真正感受到学习的乐趣，这样一来，学生也会更加主动的参与到课外阅读教学活动中。例如，在教学《秋天的雨》时，教师要帮助学生学会运用语言描述不同的季节，为了能够更好的实现这一教学目标，教师可以将多篇描述季节的课外文章引入到课堂教学中，比如郁达夫的《故都的秋》、老舍的《济南的秋天》等，促使学生能够从不同作者的笔下感受秋天的景色，这样一来，不仅能够丰富学生的写作素材，更能从课外阅读中感受到写作的魅力，从而能够激发学生写作学习的兴趣，更加有效的提高学生的写作能力。
1.2 有助于提高小学生语文写作的能力
由于受到应试教育的影响，教师和家长将全部的注意力都集中在了提高学生的学习成绩上，作文在语文考试中占有重要的地位，因此提高学生的写作能力势在必行。但是因为长期受到传统教学模式的影响，教师过于注重传授学生写作技巧，而忽视课外阅读的重要性，普遍认为学生只要能够取得良好的成绩就可以。考试的本质是对学生学到的内容进行检测，这种检测并不全面，并不能够真正的判断出学生运用语文知识的能力，而课外阅读的引入，不仅能够帮助学生积累更多的写作素材，还能够真正的提高小学生的语文写作能力。例如，以《如果我能再做一回小学生》为题进行写作教学时，很多小学生会无从下手，此时，教师引导学生阅读《长袜子皮皮》，这篇课外文章内容较为精炼，语言的运用和主旨的呈现都为小学生的写作指明了方向，学生可以很快完成写作任务，并且写作的内容也能够很好的体现出小学生的写作水平，因此，增加课外阅读教学有助于提升学生的写作能力。
2 小学语文课外阅读教学常见的问题
（1）学生的阅读内容非常单一，没有做到多元化阅读小学阶段的学生们在进行课外阅读的时候往往会选择一些自己比较感兴趣的书目来进行阅读，而这样的阅读方式会让他们的阅读面非常得窄，他们往往会选择一些小说或者是诗歌来进行阅读，没有广泛地涉猎到更多的阅读书目，不利于他们对于多方面语文知识的吸收以及学习。（2）语文课外阅读教学的目标不明确长期以来对于语文课外阅读教学的教学目标一直没有一个明确的定义，因此这就造成了小学阶段的很多语文教师只能够自己摸索阅读课堂的教学目标，并且凭着自己的生活经验以及体会来设定自己的教学目标。（3）语文教师存在对于个性的错误理解小学阶段的很多语文教师为了鼓励学生们去发表自己的观点以及见解，总是在学生们发表完自己的观点以后就进行笼统的表扬。久而久之，学生们就会觉得只要自己能够表达出自己的观点就可以了，不管是正确的还是错误的语文教师都会表扬自己。
3 小学语文课外阅读教学的策略
3.1 根据学生的身心发展特点，引导学生进行多元化阅读
为了让学生更加容易地喜欢上课外阅读，很多语文教师都会选择在一开始的时候鼓励学生们去阅读自己喜欢的一些文学作品，这时候有的同学就会选择小说，有的同学会选择诗歌，还有一些同学会选择名著等等，但是学生们喜欢的面毕竟是非常狭窄的，在学生们接触并且已经熟悉课外阅读以后，语文教师就可以引导学生们进行多样化的课外阅读，这样有利于提升学生们的语文知识面，而且对于他们语文整体成绩的提升也是很有帮助的。例如，小学语文教师在为学生们讲解不编版语文教材的时候，为了更好地提升学生们的语文整体水平，他鼓励学生们在课下的时候进行课外阅读，刚开始接触课外阅读的时候，他要求学生们去选择一些自己比较喜欢的书目进行阅读，并且会加以引导，让学生们也去阅读自己不喜欢的书目，这样有利于增加他们的语文知识面。
3.2 不以考试来衡量课外阅读
很多语文教师在进行课外阅读的课堂教学的时候，往往会根据考试的需要来为学生们指定一些课外阅读书目。这样的行为会让学生们觉得只要完成语文教师布置的课外阅读的任务就可以了，自己喜欢的课外阅读书目就不用去阅读了。久而久之就会打击学生们进行课外阅读的积极性，不利于学生们阅读能力的提升以及语文总体成绩的提高。
3.3 对学生的观点做出正确的评判以及深入的引导
如今语文教师错误的鼓励方式往往会让学生们放松警惕，并且也不会像以前一样积极地进行思考，这样不利于他们语文阅读能力的提升，为了改善这一种状况，语文教师就要对学生们的观点作出正确的评判，并且加以深入地引导，这样可以帮助学生们更加深入地理解文本内容，而且有利于他们语文成绩的提升。例如，语文教师在为学生们讲解部编版四年级上册第2单元第8课《蝴蝶的家》的时候，其中有这样一个问题需要学生们思考：你是从哪些句子以及短语体会到作者会蝴蝶担心的呢？很多同学都非常积极地站起来回答这一个问题，但是大多数学生都没有概括完全，他们只是说了一两个句子，就比如：蝴蝶要从哪里躲起来呢？
4 结语
总而言之，教师要抓住新课程改革给小学语文教学带来的机遇和挑战，重视小学生的课外阅读教学工作，努力帮助学生克服在课外阅读过程中存在的阅读内容不当、阅读方法不对、阅读时间不足等种种问题和困境，为学生提供合适的课外读物，传授学生正确的阅读方法，并且创造适合课外阅读的环境和条件，让学生从小学起就学会阅读、爱好阅读，使学生终身受益。
参考文献:
[1]童佩芬.全面开展课外阅读的策略探究[J].小学教学参考,2008(6):11.
[2]邢红梅.浅析小学语文课外阅读中存在的问题及解决对策[J].学周刊,2017(7):137-138.