李赞革
河南省灵宝市实验高级中学 河南灵宝 472500
摘要：目前高中英语的学习不仅仅是教师去教导英语知识，更加关注的是对学生核心素养的教育。在高中英语阅读教学中要借鉴新的教学观点，用生动的教学方式去让学生对英语阅读感兴趣从而提高英语阅读的能力。
关键词：文化品格，阅读兴趣，培养
引言：随着核心素养的促进，高中英语也不只是简单的高考项目、分数标榜，而是在核心素养中培养学生随心所欲运用英语的能力，从而广阔的去培养学生的综合能力。
一、英语核心素养的意义
在当今社会不断发展的背景下，社会上不仅仅需要创新人才，还是复合型的人才，在未来的中国会更加密切的去与国际化接轨从而会面临更多跨国文化的交流。这便需要教师在培养学生的同时也要去培养学生文化交际的认知。老师不仅仅要做到提高学生英语的语言能力还要去提高学生的思维品质、文化品格能力，同时要让学生把信息技术和传统文化与外语进行相结合从而构造学生的综合能力。.
在时代飞速的发展中，改变知识观点依然成了世界的走向。学生核心素养中也包含了外语的素养，传统的英语教学已经很难去适应现如今的英语教学，目前为止社会需要的是以个人发展的英语核心素养模式。
二、目前高中英语阅读出现的状况
目前对于高中生的英语学习能力培养是缺少不了阅读能力的培养，就目前情况来讲，现如今高中生的英语阅读能力多数都是中下等的水平，很多学生觉得去花额外的时间对英语进行课外阅读的扩张，不能够去快速的提高成绩，同时，仍然有很多的教师还在使用传统老式的教学手段去进行教学，老师们仍然把课本作为教学的主要根源，通过让学生对课文中的典型语句进行分析，依然让学生运用单纯的学习理念去对英语进行掌握。
另外，有很多学生在对英语阅读进行学习时多数都是以做练习这种死板的方式去达到对英语学习的目的。学生长期在这种枯燥、乏味、死板的练习中学习英语阅读逐渐的学生就会对英语阅读失去兴趣，甚至有可能会对英语这门学科产生反感，恐惧的心理。其实，学习英语阅读是要先有一个长时间的过程，其次是以学生分数去论高低，如果家长老师比较看重分数，那么学生就会采取他们自己的方法去进行提高英语分数，例如比较普遍的死记硬背。最后学生就会由当初的少量阅读到最后的远隔阅读，学生离英语阅读越来越远的同时，学生的英语文化也会越来缺乏，从而让学生逐渐形成死循环模式。
三、英语阅读兴趣的培养措施
在学习中，阅读是学生最基本的学习方式，但是在学生学习的过程中，阅读往往是容易被学校、家长和学生所忽视掉的一项学习内容。据有关资料表明，现如今的学生除了学校的教材和教辅书之外几乎学生是没有其他课外的阅读书。从而出现了一种老师不阅读，学生也不阅读的现象，这样的现象是很不健康的形式。其次英语的核心素养培育是离不开学生阅读能力的培养。
学生在高中学习英语的性质是为了培养学生的英语阅读能力、学习能力、应用能力和学生的写作能力，而其中学生的阅读能力是学习英语最为重要的，想要真正的去学好英语掌握英语首先要从培养学生英语的阅读开始：
（1）掌握正确学习英语的教育观点。
学生在学习英语的过程中是去培养学生英语的思维能力和文化素养。古板的英语教育观点，是把学生去培养成可以考的高分制英语精英。当现代化手法去实施英语学科核心素养的培养必须要改变古板教育的教育理念，同时老师要优先建立先进的英语教学观念，从而帮助学生改变对英语的偏见。
（2）确保有足够的时间阅读
老师为了让学生可以理解课本上的内容，从而把很多时间都利用在课文的解说中或者把时间运用到辅导教材上让学生花费大把的时间在辅导书上掌握知识点，因而达到一看就可以复述的地步。学生在老师整理出的知识点中寻找解题的方法和步骤，从而忽视了对英语知识的积累和对英语语言的培养。培养学生的阅读能力最基础的就是要让学生可以每天都有固定的阅读时间，从而达到学生英语阅读能力的提升。为此，老师可以去拟定一个能在课堂上阅读的时间段，阅读的时间段可以根据学生的情况进行合理的安排。
（3）培养阅读兴趣
当学生对阅读感兴趣时，才会去花费更久的时间来阅读英语，欣赏英语。目前为止有很多的同学对于学习英语是麻痹的状态。所以老师要利用心理战术和行为方式去激励学生对英语阅读感兴致。根据每为学生的特点去采取不同的手段引导学生，让其不在逃避英语的教学。此外，老师应当多去和学生进行沟通，多聆听学生阅读中的想法或者老师也可以去组织学生成了一个阅读小组让学生可以把每次阅读的想法都可以去进行交换交流。最后，老师要实时的去关切学生阅读的反馈，从学生阅读中发现学的优点，并给予奖励，对于一些阅读中出现的不足，老师也要给予帮助。
四、文化品格的培养
随着时代的飞速发展，教育理念也在不断更新改良。在老旧的英语教学中，教师都是在去以提高英语水平作为日常教学的核心目标，学生在这种教学方式下，英语水平确实得到了适当的提高，但是学生的思想道德品质和品格修养思维模式并没有得到相应的发展，为此，英语教师应先重视到学生们的核心素养和文化品格建立的重要性，并且在此基础上去主动的转化自己的教学观点，从而去将学生的英语文化品格培养作为新英语教学的首要目标，使学生能够在提高自己成绩的同时也可以不断的去提高自己的文化修养。
结束语：
在未来的社会中，社会需要的是多元化综合能力强的精英。而英语是世界上最为基本的通用语言，而去学好英语的基本就是要先理解英语读懂英语，而学生要提高英语阅读能力就需要学生大量的去积累英语和练习英语，如此反复的练习才能去使学生英语阅读有所提高才能去培养学生对英语阅读的兴趣，并且英语的核心素养也是老师在教学中要重点注重的内容，这也是课程改善的重要要求。并且教学中首要把核心素养当成培养目标，把学生的语言能力和英语核心作为英语教学的核心内容。
参考文献：
【1】刘林峰. 基于学生核心素养培养下的有效阅读教学 ——以一堂高中英语阅读课的教学设计为例[J]. 英语教师, 2016, 16(024):54-58.
【2】曹晓燕. 浅谈高中英语阅读教学中学生核心素养的培养[J]. 英语画刊(高级版), 2017, 000(019):16.
【3】孙静. 核心素养视角下高中生英语阅读思维品质培养策略[J]. 教育理论与实践, 2018, 38(32):53-55.
本文系2019年度河南省基础教育教学研究项目《高中英语核心素养之文化品格构建的实践研究》（课题编号：JCJYC19051224）研究成果