李鑫 戴伟宏
台州技师学院 浙江台州 318000
摘要：《PLC应用技术》是数控机床装配与维修专业的一门重要课程，在探索线上教学的实践中，笔者尝试融合翻转课堂教学模式来设计《PLC应用技术》线上教学方案，取得了一定的效果。本文首先指出基于翻转课堂提升《PLC应用技术》线上教学效果的必要性，然后分析了具体的线上教学实践，为优化《PLC应用技术》线上教学效果提供一定的参考。
关键词：翻转课堂；《PLC应用技术》；线上教学
在技师学院数控机床装配与维修专业中，《PLC应用技术》这门课程开设线上教学存在一定的困难，该课程注重动手实践能力，是学生职业技能构成的重要一环，线上教学容易出现重理论、轻实践的问题，而将翻转课堂纳入到线上教学之后，通过钉钉课程资源自学和PLC仿真实验，能有效解决这些问题。
一、基于翻转课堂提升《PLC应用技术》线上教学效果的必要性
（一）提高学生操作能力
《PLC应用技术》的基本原理以电气控制为主，通过一系列的学习，学生掌握原理并不难，难的是如何应用原理来达到实际工作中的应用。一般该课程采用的是工学一体化教学模式，但是在应用线上教学时，实践教学往往不能很好地展开，师生无法实现有效地面对面交流。翻转课堂模式的关键是教师放手将一些知识、操作要求等以视频资料的形式分享给学生，学生可以在课下自主开展学习研究，虽然在线教学时实践教学比较困难，但学生可以将功课做在前头，从而提高学生的技术操作能力。
（二）提高故障分析能力
《PLC应用技术》应用的操作核心在于学会应用仿真技术来模拟电气控制系统，这样不管是建设新的系统，还是查找系统中的故障都会更加高效。通过在线教学过程中引入翻转课堂模式，能够促使学生自主学习虚拟仿真技术的应用，对教师提供的西门子1200PLC电气控制系统做到熟悉了解，自己运用计算机系统来尝试进行模拟检测，从而提高学生对电气系统的故障分析能力。
（三）培养独立工作能力
当前技师学院在人才培养中必须围绕“工匠精神”来展开，真正推动学生成长为技术能力精湛的实践型人才，数控机床装配与维修专业要更加注重培养学生个人独立工作能力，能够独立完成本岗位的工作任务。在线教学中，翻转课堂教学模式的融入让学生必须自主思考、自主学习、自主实践，否则在课堂上就跟不上进度，无形中提高了学生的独立工作能力。
二、基于翻转课堂提升《PLC应用技术》线上教学效果的实践策略
（一）下发课前学习任务，制定实施步骤
《PLC应用技术》线上教学开展过程中，为了提高实践教学效率，教师尝试采用翻转课堂模式，与线下翻转课堂模式类似。一般在线教学过程中，教师已经为学生演示过PLC仿真系统的操作和应用，但是学生不动手操作的话，学习效果较差。
因此，在线上直播课中，教师可以直接给学生下发学习任务，并将自主学习资料上传到钉钉在线教学平台中，学生可以在线观看微课视频，边学习边记录，然后根据教师下发的实践任务以及教师为学生提供的作业实施步骤，应用计算机PLC西门子1200仿真系统来进行模拟操作，最终得出实验结果，并提交到作业系统中。
（二）检验学生学习成果，记录学生问题
PLC应用技术能力直接关系到学生未来就业，掌握PLC虚拟仿真技术能够让学生具有很强的市场竞争力，特别是很多工程类单位都需要这方面的人才。教师可以通过教学平台来检验学生的自主学习成果，从而了解学生的自主学习情况，查看有多少学生能够准确的完成任务，有多少学生出现操作问题，对于学生自主学习中存在的问题做好记录，并基于此完善下次课的在线教学方案，提高线上教学内容的针对性，确保教学时的内容都是学生十分关注的内容，从而避免在线教学课时时间的浪费，让学生远程学习时也可以集中精力。
（三）提供多元互动评价，注重答疑解惑
在《PLC应用技术》线上教学时，学生们开展了自主学习，教师也准备好了新的教学方案，可以先结合学生的自主学习成果来提供多元化的、公正客观的评价，以评价方式来展开课程，直接关系到学生的切身情况，学生的注意力也会大大提高。在评价时，教师还可以与学生形成互动，让学生连麦来说说自己在自主学习过程中遇到的问题，以及自己是怎样解决问题的。之后，再结合学生们普遍出现的问题，由教师来进行答疑解惑，帮助学生打通自主学习中遇到的难关。还可以在最后留出提问检测的时间，帮助学生进行知识的巩固提升。
（四）收集在线教学反馈，提升教学效果
在线教学毕竟是新鲜事物，教师的经验不足，就需要不断进行实践和调整，而翻转课堂在“生本教育”方面有重要作用，因此，在开展《PLC应用技术》在线教学之后，教师可以收集学生的学习反馈，一方面是验证翻转课堂教学效果，另一方面可以反思在线教学中的各个环节、内容有无需要调整的地方，教师之间也可以进行沟通讨论，共同促进在线教学效率的提升。
三、总结
综上所述，在技师学院数控机床装配与维修专业线上教学开展中，《PLC应用技术》教学要综合考虑到人才培养多方面的要求，借助现有的钉钉教学平台等，融合翻转课堂教学模式，督促学生加强课前自主学习，提高学生对PLC仿真应用实践的熟练度，推动在线教学工学一体化模式的构建。
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作者简介1：李鑫（1996.01-），男（汉族），山东诸城，台州技师学院，本科学历，学士学位，二级实习指导教师，主要从事数控技术教育研究。
作者简介2：戴伟宏（1994.09-），女（汉族），山东莱州，台州技师学院，本科学历，学士学位，二级实习指导教师，主要从事机械工程教育研究。
基金项目：本文是台州技师学院研究项目《基于翻转课堂的PLC线上教学模式实践与探究》（项目编号：2020TJX21）的研究成果。