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浅谈如何高效组织开展语文教研活动

发表时间：2020/12/22 来源：《教育研究》2020年第9期作者：梅林莉

[导读] 随着我国教育事业的不断发展，教学改革工作的重要性日益凸显，教研工作也受到了人们的广泛关注，在新课程改革背景下开展教研工作，必须要正确认识到当前教研活动的不足之处。

重庆高新区白市驿第二小学梅林莉

摘要：随着我国教育事业的不断发展，教学改革工作的重要性日益凸显，教研工作也受到了人们的广泛关注，在新课程改革背景下开展教研工作，必须要正确认识到当前教研活动的不足之处例如：有的教研活动组织并不好，在教学细节上容易出现缺乏创意、效率较低等各项问题，难以充分地发挥出教研活动的重要作用和优势；而有的教师对教研组织活动不重视，导致他难以积极踊跃地参与其中，造成教学效率无法提高。因此，对于这些问题，学校领导必须要进行创新指导，科学合理的开展语文教研指导工作，提高教师的专业教学水平，从而课堂教学效率得到提高。所以，本文将从以下几个方面进行分析研究。
关键词：高效开展；教研活动；语文教研
        在教育行业中，教师素质的高低不仅决定了学生素质的高低，也决定着课程改革的成败。随着新课程改革的逐步推进，学校的教研文化也在逐步地改善和创新。教育信息化的发展，促进教师转变以往传统的教学理念。尤其在教学内容和教学模式上有了很大的变化。
        一、认真学习理论知识，提高教师素养
        在新课程背景下，教师要不断地创新理论知识、开拓教学思维，通过提高教学理论素养，增强自身教学的科学性。由此，教师要注重在教学中的学习和创新。如果教师在教学过程中不主动研究，那么教研活动就很难组织开展，所以教师要积极的开拓教学思路，通过多鼓励多引导的教学手段不断的对各项教学内容进行进一步的掌握和探索。
教师可以通过上网浏览相应的网站以及查阅相关的资料来扩大自身的教学需求，逐步增强自身的教学素养和教学内容，有效的开展更多课程教学形式，提高教师个人综合素质的同时，也能让学生感受到学习的多样化，使其掌握更多的学习知识。
        二、加强教师教学过程管理，打造学习型教研组
        教师需要主动创新教学模式，使课堂实践教学得到进一步的增强。因为完善教研工作是提高教师教学技能的重要条件之一，所以语文教研组教师在不断扩大的同时，既要提升教研组的科学性，又要扎实的开展各类备课工作，进行专题性的探讨。结合公开课教学诊断等各种活动，使教师公开集中地进行学习和互动，提高教师的取长补短能力和积累能力，有效的丰富教师教学的科学性和专业性。
        在开展各类教学活动时，要努力构建语文教研组，并重视组内和组与组之间的交流和互动，加强教研组各类信息的转化和应用，从而促进各教研组水平的提升，使各组教师的教学能力也得到有效提高。

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        三、优化课堂教学结构，构建“智慧平台”教学模式
        为了构建智慧平台的学习模式，利用“互联网+教育”相结合的教学模式来进行知识创新，建立新的合作交流模式，构建高效的语文课堂教学，以课堂为基础开展同课异构的教学思维，让教师在课后也能进行有效的课堂互动，“消除”师生双方的距离感，建立平等良好的是何时能关系，使学生的语文成绩得到提高。
        开展校内同级教师共同上课的教学活动，使校内教师能够围绕同一主题进行课堂教学的渗透和拓展。通过创新教学设计，在课堂引导的过程中，激发教师教学的科学性，构建高效的课堂教学策略，提高教师钻研教材的能力，促进教师在合作交流中的互动和拓展。
        四、整合教研组力量，开展特色教研活动
        教师在每节课课前，可利用智慧课堂平台寻找名师教学的视频，再结合教研组提供的影像资料进行综合性的教学拓展。根据实际的教学情况与学生自身的学习状况进行教学素质的拓展和提高。通过借鉴其他名师的教学环节，有意识的根据学生的情况进行评价。教师也可以通过观摩探究案例分析和专题讨论的形式，进行教研活动，营造和谐的课堂教研氛围，有助于获得良好的教学效果，提升小学语文特色教学活动开展的效率。
        五、重视语文教材，完善教学工作的发展
        在校本课程开发的过程中，为专业教师提供发展的机遇，使专业教师能够提高自身教学的专业性，搭建更加广阔的教学平台，促进教师的教学拓展。教师也可以在新课程教学标准中积极的引导学生进行参与性的完善。
        教师要通过新型的教学模式，构建良好的课堂教学氛围，吸引学生学习的注意力不断地完善自身教学理念，通过心理知识进行转换教学思维，利用反向思维来提高教学的科学性。教师也可以在开发课程资源的同时，站在学生的角度思考问题，从而有效地促进学生在课堂当中的表现欲望，提高学生的知识获取能力，完善教学工作的发展。
        结束语
        综上所述，教研活动属于教学环节中的重要环节之一必须要明确课堂主题和教学目标以及期望达到的高度。能够将研讨结果应用于课堂实践指导中，从而促进教学活动的深入开展。无论是选用哪种形式的教研工作，都必须要满足学生多元化学习，教师也应转变传统落后的教学理念，感受在新教学模式下课堂教学的有效回馈，使其专业水平得到提升。
参考文献：
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[2]浅谈同课异构教研活动在小学语文教学中的应用[J]. 曾祥珍.??中国校外教育. 2011(17)
[3]关于推进小学语文有效教研的若干思考[J].陈孝文.?新课程导学. 2016(04)
[4]浅谈如何有效开展小学语文教研活动[J].韦文叶.?课外语文. 2018(34)