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幼儿园情境性体育游戏的运用

发表时间：2020/12/22 来源：《教育研究》2020年第9期作者：华蔚叶任俊爱李林艳

[导读] 教育家陶行知先生说过：“教是为了不教而教，教是为了乐学而教”。

山西省交口县县级机关幼儿园华蔚叶任俊爱李林艳邮编：032400

        教育家陶行知先生说过：“教是为了不教而教，教是为了乐学而教”。情境教学是一种促进教学过程变成一种永远能引起幼儿的兴趣，激发幼儿向未知领域不断探索的教学策略。情境教学通过创设生动，活泼、愉快、民主、和谐、融洽的教学气氛，让幼儿身临其境，积极主动投入到学习中去，形成乐学、爱学、会学的学风，促进幼儿协调发展。那么，作为幼儿教育工作者，如何在体育游戏中创设情境呢？
        一创设游戏情境
        1、扮演角色，让幼儿在体育活动情境中感受活动乐趣。
        在户外体育活动中，有情境的游戏是幼儿非常喜欢的，它适合幼儿生理心理特点，易于激发幼儿积极探索和主动参与的兴趣和愿望。如《小兔子采蘑菇》中，让孩子扮演小兔子，练习双脚蹦跳的动作。如果我们只让幼儿机械的跳，仅用语言强调不能分脚、双脚同时落地等动作要领，幼儿在练习时肯定一会儿就会没有兴趣，换一种方式，我们和幼儿一起玩儿小兔采蘑菇的游戏，小兔子一跳一跳的去采蘑菇，为了防止幼儿分脚，我们用沙包当蘑菇，幼儿采到“蘑菇”后，把“蘑菇”夹在两腿中间，这样幼儿跳时就自然不会分脚了。首先展开热身运动，结合游戏内容，以小兔子在草地上锻炼身体为情境，伸伸腰、跳跳、转圈圈进行热身运动与游戏的角色相配合，让孩子很快的投入游戏中去。感受小兔子的蹦蹦跳跳，然后再丰富情节，去山那边采蘑菇要过小河、过独木桥、过山洞。让孩子们在这样一个有趣的情境中，练习了双脚蹦跳的能力，还体验了小兔的欢快的心情。
        2、情境中联系生活经验生活是幼儿经验的来源，以在幼儿已有的经验基础之上设置情境，让他们带着在生活中积累的经验游戏，一定能激发他们发现问题，分析问题，解决问题的们体育游戏。生活的的情节、生活中的角色、生活中的角色、生活中的材料都可以运用到情境中来，如《踩影子》游戏，幼儿在生活中已经发现了影子的秘密，将影子作为体育游戏的题材，不光能让孩子们发展追逐跑的能力，还能在游戏中发现影子与太阳的联系。幼儿看的动画片、玩的游戏也可以运用到体育游戏的情境中来，如《愤怒的小鸟》游戏，用旺仔牛奶瓶堆搭围墙，废旧报纸制作小鸟的子弹头，幼儿分别带上小鸟和猪的头饰，进行投掷的游戏，通过这样的情境，幼儿在游戏过程中既练习了投掷的能力，不会感到枯燥，又真实的体验了生活中电玩的游戏情境。

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       二、教师开展情境性体育游戏的开发能力（1）幼儿园内采取的措施1.充分利用园所内固有的器材随着我国经济的不断发展，国家和社会对幼儿教育都非常的重视，同时也投入了大量的资金，为幼儿园铺设塑胶地面、购置活动器材(大型滑梯、吊桥攀爬墙、木质组合等)，组织幼儿进行体育活动。在塑胶场地可开展多种形式的跑、跳、钻、爬的游戏;沙池和戏水区可以投入各种玩沙、玩水的工具，让孩子们自由玩耍;在大型玩具中设置了很多绳索，如高低绳、单吊绳、挂绳、垂绳及四周散置的绳子。同时，孩子们可以自主选配大型玩具的各类辅助材料，尝试各种玩法及创新游戏内容。根据幼儿园户外活动形式多样的特征，教师要运用多样化的户外活动的设备和器材、玩具材料，并增强幼儿的游戏兴趣，满足幼儿的活动需要，在场地不是很大的情况下，要对运动区域的设置、材料的投放做合理规划，统一布局，充分利用地面、堵面、空间三位一体的设计思路，针对各区域游戏特点和场地要求，同时考虑平面、立体交叉设计的方法。如投掷区设置在护栏上，不再占用多余的场地;墙面上可以设计打靶的靶环，进行记分比赛活动;大树上可以绑上篮球筐练习投准在大型滑梯下放置玩沙和泥巴的小区域
        （2）教师个人采取的措施1.自制玩具器材的开发与利用活动材料是幼儿户外体育游戏的必备品，为真正促进幼儿身心健康发展，在体育活动的组织中进行了一物多玩的探索与实践,充分利用现有的废旧材料组织体育活动。如:小班缝制的大布口袋，挖掘布袋的多种玩法巧妙地利用大布袋开展体育锻炼:布袋既可以作为“小兔运萝ト”的跳袋(双脚跳)，又可以作为“贪吃的毛毛虫”(手膝爬)的材料，还可以作为“小猪洗澡”(液)和“小企鹅运球”(穿大布袋走)的材料大班游戏中，由自制木梯高架彩虹桥、自制轮胎车、自制奶箱障碍、自制大木鞋、爬网、油桶和竹竿组合的纵跳触摸等组合成游戏场景。除了在集体的体育活动形式中运用了多种材料以外，我们还自制了若千自由活动时的手头玩具，如布制尾巴、沙包、飞盘、飞鱼、茶叶桶小推车、鞋盒小拖车、纸球、保龄球等等。2.创编各种体育活动操根据幼几的身体、心理等特点，使得幼儿体育活动应当以游戏体育为主。那么在幼儿园场地有限、器械有限的情况下，老师就应该充分利用其场地和有限的器材去安排尽可能多的游戏，以使得幼儿的体育活动可以更加丰富多彩。在进行体育活动时老师可以将体操、游戏、器械活动合理地进行安排进行科学的分配，或是将他们进行融合。我们在轻器械操创编的过程中创编了4-5岁的旗操、圈操、哑铃操、易拉罐操(喜乐瓶操)、纸棒操、手绢操，大班的筷子操、花操、篮球操。在进行体育活动时我们可以让器材最大限度地发挥作用，我们可以将布偶藏在教室的某一处，然后让学生们玩“密室寻宝”，让学生玩带球跑等游戏。这样不仅可以提高体育活动效率，还会使孩子热爱体育，自觉地进行体育锻
        体育游戏是一项幼儿所喜欢的综合性、集体性的体育项目。它具有一定的竟赛性和趣味性。教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起幼儿一定的态度体验，从而帮助幼儿理解内容，并使幼儿的心理机能能得到发展的教学方法。将情境式教学法融入到体育游戏中，能够帮助幼儿更好的激发情感，促进身体机能的发展。情境式体育游戏在幼儿园4-5岁教学中的魅力可是很大的对4-5岁的孩子来说，是比较适合的。