杨婷
西安市雁塔区红庙小学 陕西省西安市 710077
摘要：随着新课程标准的深入发展，教育部门和学校对培养学生的综合素质越来越重视。如今进行新课程改革，要求语文教师要对自身的观念进行改变，不断优化教学模式，强化课堂的创新力度，使得学生的思维模式不断优化，与时俱进。本文分析了创新思维教育模式开展的意义所在，对小学语文教学的实际状况进行探索，提出了一些培养学生创新思维的方法。
关键词：新课程理念；指导下；小学语文；创新思维；培育
引言
小学阶段是学生学习生涯的初始阶段，同样也是小学生养成良好的语文学习习惯和语文素养的重要阶段。在小学语文教学活动中，对学生创造性思维的培养是一项重要的教学内容，通过系统开展创新思维培养，有助于教师快速提高学生的思维能力，也对提升小学生语言知识的应用能力有很大帮助，为了做好对创新能力教学的相关探索，本文从以下角度展开系统分析，提出开展创新思维教学模式的策略。
1创新思维教育模式开展的意义
我国的教育模式与西方有着很大的差别，国外的课堂气氛活跃、形式多样。而我国传统的模式中教师主要是关注学生对知识的掌握程度，在教学活动上有很大的局限性，课堂上氛围相对沉闷。国外教学对学生自身综合水平的发展尤其注重，教师常常给学生提供教材外的知识，这样既可以对学生心中潜在的求知欲望进行激发，也能够让学生解决问题的能力进一步提高。体现最明显的就是手工课，我国教师进行教学的过程中，常常会直接给学生具体的进行方式，学生要做的就是模仿学习。而在美国，教师会给学生很大自由发挥的空间，每个学生可以以自己的想法去创作自己的手工。由此可见，我国传统的教育模式主要是以定式思维教育为主的，而国外大部分主要是以创新教育为主，我国的课堂教学在这样的情况之下受到一定的限制，也在一定程度上影响学生的自身发展，如今，我国不断改进教学方式，想通过创新思维教育的方式改善以上的限制。
2新课程理念指导下的小学语文创新思维培育
2.1将教学与学生的生活紧密结合
教师在运用创新思维模式开展语文教学过程中，要改变传统教学观念，将语文教学内容与学生的日常交际活动，紧密结合起来。语文的实用性很强，学生的日常生活与语文学习内容息息相关。所以教师在课堂教学过程中，要打破课文对教学活动的束缚，积极营造良好的教学情境，将学生生活中的场景与课文中的场景结合起来对学生展开语文教学。这样学生就能根据自己对生活的认识和体验，以全新的角度对教学相关问题进行思考，使学生的阅读理解能力得到大幅提升。
2.2创设自由的学习氛围,激发创新思维
大量的教学实践证明，敢于想象的学生才会写出好作文，他的学习能力是老师无法估量的。给学生自由，学生才会和你亲近，才会靠近你，才会对你的教学产生最基本的兴趣。故而,教师要努力创造和谐宽容、理解、信任和激励的学习环境，为学生提供一种心理自由的空间和心理安全的氛围。没有了斥责、猜疑和批评，学生就能够大胆地放开想象,大胆质疑，进发出创新的火花。在学习中，学生是主人，我们只是引导者，既是教学大纲的要求，也是我们要的教育路线。在平时的教学中,我尽可能多采用一些讨论式和启发式教学，尊重学生的想法，让学生不怕讨论，想讨论，并在讨论的过程中进行思想的交流碰撞，通过思想的交流碰撞迸发出更多的新观点新看法，从而有效地激发起学生的创新思维。
2.3营造创新思维教学氛围
众所周知，兴趣就是学生们学习最好的老师，对小学生而言只有对一件事情感兴趣，才会全身心的投入进去，思维也是处于高度集中的状态，这样一来不仅能够更快更好的掌握语文知识，还可以在自主思考中培养自身的创新思维能力。当前的小学生大部分都喜欢和老师亲近，并且也希望能得到老师的肯定和鼓励，这样一来，便可以调动起小学生学习的主观能动性，所以小学语文教师在教学中，首先自身的态度一定要和蔼可亲，认真聆听学生的意见，这样学生们就会产生积极的情绪，树立起主人翁的意识，在语文学习中也会从被动接受转为主动学习，当小学生们一旦主动的投入到学习中，就会自觉的养成自主思考的良好习惯，并且会在多种思维碰撞下产生思维的火花，长此以往，就会形成一种创新的思维模式。因此，小学语文教师在教学中一定要善于营造创新思维的教学气氛，让学生们在一种轻松愉快的环境中学习。
2.4重点突出，注重语言表达的创新
语文教学，注重听说读写几方面的教学，我国的语文教学在读写方面已经有很强的造诣，但听和说方面还是个薄弱环节。小学语文课改中，把口语交际也作为每个单元整合复习的训练重点。但我认为应该多引导学生在平时课堂上加强语言教学，多鼓励学生听和说，比如组织一下学生进行情景对话，在他们听的过程中去准确无误的说出来；还有多帮助学生背诵一些经典的古诗词，让他们感受中华语言的魅力等。因此注重语言的表达，使小学语文教学水平不断提高，学生的学习水平不断提升，这才是语文教学的根本。
2.5在教学过程中要善于借助游戏开展趣味性教学
在小学语文教学活动中，借助游戏开展趣味性教学，也是培养学生思维创新能力的方法。在小学语文课文中，有很多内容都充满了趣味性的故事，里面有大量的人物对话，通过对话将故事完整地展现给了学生。所以教师在教学过程中，要善于借助游戏开展趣味教学，组织学生以课本上的课文内容为依据，以排练节目的形式，扮演课文中的角色，从而在表演对话的过程中体验不同角色加深人物的心理活动。当学生在教师的引导下，通过游戏的方式对课文内容进行重新学习和认识后，学生就会对课文内容产生新的认识，他们就会结合自己在游戏中的体验，重新思考课文内容，不断提高自己的创新思维能力。这与传统的课堂教学相比，能够极大提升学生的阅读理解能力。所以在教学过程中教师要积极使用这种教学方法来加强对学生的创新思维教学。
2.6布置创新课后作业
课后作业是教师辅助学生巩固阅读教学成果的主要方式，也是教师发展学生创新思维能力、培养学生自主学习习惯的重要途径。在阅读教学之后，教师可以基于课堂教学内容，为学生布置以创新为指导的课后作业，让学生能够延续课堂的创新思维以及对于创新思考的积极性。教师可以延续课堂中的实践活动，要求学生以课堂创新思考成果或者自己课后的创新思考结果为基础，进行微写作训练。在布置作业时，教师可以公布优秀作业评价标准，并点出创新程度与语句质量同为评价的重点，并引导学生通过互联网等方式了解更多自然事物。如此，教师便可以让学生在完成作业时上维持自主学习、创新思考的积极性。
2.7小学语文教师要学会接受和适应新课程理念
小学生不仅要面对新的语文课程的创新思维，还要养成良好的语文素养。简单一点说语文素养其实就是要通过语文课程的教学，来培养小学生们更加热爱祖国和热爱语文的情感，因此小学语文教师就需要通过语文课程新标准积极的引导学生学习和掌握语文知识，并通过培养小学生的语文素养，来促进小学生们在语文课堂中的听说读写能力和思维创新能力。还有语文新课程标准是倡导教师和学生之间形成一种平等的师生关系，则这项标准就是要求小学语文教师在课堂教学中要时刻牢记以学生为主的思想观念，并且在教和学中，要形成一种学生在探究，老师在引导的教学模式。
结语
总之，教学中，教师要经常让学生从多角度、多方位思考问题，要让他们在掌握常规思路的基础上，敢于突破，鼓励他们大胆尝试，不断创新，促进学生全面素质的和谐发展。
参考文献
[1]陈平顺.新课程理念下的小学语文创新思维模式探讨[J].学周刊,2020(13):119-120.
[2]程国元.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].学周刊,2020(3):64.