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思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究荆菁

发表时间：2020/12/15 来源：《基层建设》2020年第24期作者：荆菁

[导读] 摘要：在小学阶段，英语是一门重要的学科。

        光明小学辽宁抚顺市 113006
        摘要：在小学阶段，英语是一门重要的学科。随着全球经济一体化的不断发展，我国对于英语人才的需求量也在不断提升，因此教师在教学中应当注重学生的英语水平提高。小学阶段的学习是学生学习英语的初级阶段，这一阶段的学习会对学生之后的英语学习生涯产生非常重要的作用，因此教师在教学过程中应当注重学生对于英语兴趣的培养，巧妙地运用思维导图来激发学生的学习兴趣，增强学生记忆单词以及运用英语的能力，从而为学生之后的英语学习打下坚实基础，本文就将针对思维导图在小学英语教学中的重要性进行分析，并提出相关的教学策略。
        关键词：小学英语；思维导图；应用策略
        引言
        近年来思维导图教学模式被应用到各个学科教学中，小学英语教师在英语文化教学过程中，也尝试以多媒体或者板书的方式，运用思维导图，引导学生掌握英语文化，使得学生通过图像信息、英语单词等内容对英语文化知识产生直观的了解。在思维导图模式下，能够将英语文化进一步的整理并归纳，帮助学生更好的了解并梳理英语文化知识，从而提升学生的英语文化水平，帮助学生更好的掌握英语。
        1思维导图在小学英语写作教学中的重要性
        随着英语课程改革的不断推进，学生英语写作能力的培养备受重视，但在实际写作教学中，大部分学生仍存在落笔困难、思路不清、内容匮乏、缺乏写作框架建构能力等方面的问题。将思维导图作为一种实用性的有效图形思维工具运用于小学英语写作教学中，将主题关键词与图像、颜色、文字等建立记忆链接，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，具有思维过程可视化、写作内容具体化、结构框架层次化等特点，有助于学生准确把握写作主题，有效构建写作框架，解决“写什么”和“怎样写”的问题。
        2思维导图在小学英语课堂教学中的应用策略
        2.1有利于确定课堂主题，起到引导学生作用
        要想在课堂进行过程中充分发挥思维导图的作用，教师就应当对整个课堂进行有一个大致的把握。首先教师在教学开始时可以将本次课所讲述的知识点展现给学生，教师可以选择采用在黑板上板书的方式或者采用多媒体展示的方式给学生展示，之后教师可以给学生几分钟的自我思考和知识点补充时间，学生可以针对教师所罗列的内容进行思维导图的绘制，在学生完成初步制作之后，教师就可以采用提问方式来引导学生进一步对于知识点进行补充。例如学习在小学英语爱好那一课知识点时，学生绘制好的思维导图应当是以hobby为中心点，然后将相关单词转化以及句子作为思维导图的扩展内容。教师在授课完成之后还可以提出学生的爱好是什么之类的问题来激发学生的发散思维。
        2.2抓住教材中的知识点，培养学生良好阅读习惯
        在高年级小学英语课程学习过程中，听力是学生在学习过程中所必备的一项能力。良好的听力能够促进学生阅读能力的提升。在While-reading环节当中，教师先让学生不要翻阅任何教材或辅导材料，让学生带着疑问“Whatfestivalsaretheytalkingabout？”对教材内容进行初步感知。在学生对教材内容已经有了大概的了解之后，教师需要基于学生的实际状况，在课堂教学环节让学生带着任务寻找课文中的重点语句，也就是让学生在有明确的目标之后，再对课文进行阅读，探寻其中的答案。在全班学生对课文大致内容有基础认识之后，教师可以提出问题“Whatcanyoudointhesefestival？”来进一步推进学生对教材内容的认识，让学生在阅读的过程中，尝试在课本上勾画出关键性信息，理清文章的整体脉络。在这一环节中，教师基于学生的回答在黑板上书写出对应的关键词，在学生们的共同配合下，完成思维导图的绘制。

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        2.3运用思维导图提升学生的写作能力
        写作能力的提高也是小学英语教学的要求之一，在教师运用思维导图帮助学生快速阅读了解文章内涵之后，教师可以对学生提出更高一步的要求，也就是逐步提高学生的写作能力。我们都知道写作是建立在阅读基础之上的，因此就要求教师在每堂课的讲授过程中不断提升自己的阅读总结能力，之后教师可以运用已经学过的英语语句来提出写作要求。例如教师可以要求学生写出一个动物，学生就可以运用思维导图首先罗列出动物的特征、年龄、外貌以及所具有的独特特征，这样学生具有一定清晰的逻辑思维之后所写出来的文章也就能够使人清晰明了，写作出来的小作文也就有了一定的层次性。我们可以看出运用思维导图来进行写作教学一定程度上改善了学生提笔难的问题出现，同时学生的逻辑总结能力也会有进一步的提升。作为国际通用语言英语的重要性已经逐渐显现出来，而小学阶段的英语初期学习对于学生整个学习生涯来说都有着非常重要的作用，因此教师应当充分运用思维导图这种新的教学方式来推进教学进行，只有这样才能够在教学过程中不断激发学生对于英语学习的兴趣，不断提升学生的逻辑推理以及总结归纳能力，从而提高学生的英语水平和英语运用能力，为学生的深入学习打下坚实的基础，为社会发展培养出更加优秀的合格人才。
        2.4增强小组相互学习，提升语文思维能力
        构建小学语文生本课堂的另一个有效途径就是进行分组，开启小组合作学习之路。因此，小学教师在今后进行小学语文的课堂教学中，就要增强在语文课堂中的小组合作学习教学，在每一次的小学语文课堂教学中的分组学习中，让学生在自己的小组内可以尽情地去思考问题，去解决问题。通过小组合作，可以更有效地解决在小学语文课堂学习中所遇到的难题，从而可以提高小学语文教师的教学质量以及小学学习语文的效率。深化学生在小学语文课堂上的学习主体地位，进而可以提升学生的小学语文思维能力，为构建语文生本课堂奠定了基础。例如，在学习《曹冲称象》这篇文章时，小学语文教师可以根据经验对全班学生进行分组，然后让小组自主进行学习，然后分别进行小组间的谈论，进一步的归纳出，如果你是曹冲，你打算怎么办？在这个讨论学习的过程中，可以进一步提升学生的语文思维能力，促进小学语文生本课堂的构建。
        2.5课外延伸，强化学习
        小学英语教学更关注的应是学生能否对学习到的语言知识进行运用，以及学生思维是否得到了有效发展。例如，在完成Festival这一课的教学后，教师需要给全班学生布置课后作业，让学生将所学内容转变成语言技能，让学习任务和日常生活进行有效融合，让学生能够将所学习的知识更好地应用于生活之中。
        结语
        综上所述，小学英语教师在英语文化教学过程中的任务，不仅仅还是培养学生掌握文化知识，而是培养学生具备文化意识，锻炼学生的思维能力。将思维导图应用到英语文化教学中，可以利用关键词发散学生思维，加深学生对文化内容与英语知识的印象。在对文化进行对比分析的过程中，可以帮助学生构建英语知识体系，提升学生的文化意识，促进学生思维水平提升。本文探究了将思维导图运用到小学英语文化中的方法，为广大小学英语教师提出更多的参考，促进小学英语教学改革与发展。
        参考文献：
        [1]陈红光.思维导图在小学英语词汇教学中的应用[J].教师教育论坛，2020，33（4）：57-59.
        [2]佳莉.谈如何运用思维导图提升小学生英语阅读教学策略[J].才智，2020（10）：137.
        [3]刘娟.思维导图在小学高年级英语词汇教学中的运用研究[J].才智，2020（13）：198.
        [4]石志琼.思维导图在小学英语教学中的应用探究[J].宁夏教育，2020（4）：56-58.