徐绍芬
广东省饶平县海山镇石头小学,广东 饶平 515724
摘要：对于不同的学生，教师要有一定的了解情况，循序渐进地进行课堂教学。用一些比较简单易懂的例子，让学生理解口算。吸引学生的注意力，使学生对心算产生兴趣，激发学生积极学习的积极性。教师帮助学生复习时，所做的练习必须有一定的规律性。只有这样，学生的心算能力才能真正得到发展。
关键词：小学一年级；口算；能力；策略
在我们的日常生活中，可以说没有一天我们不需要做心算。为了提高学生的计算能力，必须注意心算的基础。口算能力的培养不仅是一个低年级的问题，而且应该贯穿于小学（甚至中学）数学教学的全过程。此外，它还应与估算和笔算紧密结合，相互促进，培养学生的心算能力。根据教材内容和学生的年龄特点，采取积极有效的训练方法。
一、小学一年级学生口算教学现状
（一）口算方法过时
一些教师的口算教学方法相对陈旧，并没有真正体现出口算术教学的灵活性。不同层次的学生没有不同的教学安排，教学时间比较笼统，这种方法很难达到教学目的。影响教学质量。有的教师只是盲目地给学生布置大量的习题，片面地对待口算教学。这种做法没有针对性。这不仅会花费太多的时间和精力，而且会导致实践效果不佳，甚至会使学生出现叛逆心理，从而造成一定的学习障碍。
（二）不重视口算教学
许多小学教师认为口算教学相对简单，所以在教学中经常忽略它。由于学生对心算知识的缺乏，很难提高他们的心算能力。教师要充分发挥心算的重要性，认真备课，向学生传授心算知识和技能，使学生了解心算的重要性。教师是学生学习过程中的榜样。教师的一举一动、一言一行都会对学生产生很大的影响。在教学生心算时，如果老师不能充分运用心算，而是用笔来计算，那么学生自然会对心理健康产生一定的抵触情绪。因此，教师首先要重视心算，树立榜样。只有这样，学生的数学能力才能真正得到重视和提高。
二、培养小学一年级学生口算能力的策略
（一）加强基本训练，夯实口算基础
基础训练是所有复杂心算的基石，加强基础训练是非常重要的。学生必须脚踏实地地掌握它。基本心算的重点是20以内的加减法和表中的乘除法。学生应重点练习单日难练或易犯的口算错误。练习可按巩固基础知识、提高基本操作技能和形成技能的顺序安排。训练方法主要是视觉计算和听力计算。只有掌握好这些基本的心算，才能有效地提高心算能力。
（二）培养学生口算性质
教师要提高学生的口算能力，首先要提高学生的学习兴趣。只有这样，学生才能积极参与心算学习。从而，在兴趣上主动学习，使自己更有学习的动力。例如，当老师教学生十以内的加减法时，他们可以准备一些小卡片，然后告诉学生这些卡片是奖品。只有他们回答了正确的问题，他们才能拿到卡片。牌最多的学生会赢。问学生们是否想玩这个游戏。当学生回答是时，老师就可以开始练习口算了。
通过多媒体系统，在屏幕上播放事先准备好的问题，如3+4是多少，让学生分组完成口算练习。之后，老师根据学生答题的准确度和速度来分发卡片，并选出成功的学生。这样的教学方法可以激发学生的竞争欲望和学习兴趣，在更加愉快的学习氛围中学习，既能提高学生的心算能力，又能使教学方法变得非常有趣，学生会主动完成学习任务。
（二）注重形成训练，激发口算兴趣
“兴趣是最好的老师”。对于小学生的口算训练，要注意形式活泼，采取学生喜欢的形式进行心算，如果只让学生做练习本，做那些练习集，机械地重复问题，进行训练，孩子会有抵触感，但也容易产生疲劳、厌倦，从而对数学教学产生不满。它也不能激发学生的学习兴趣，不利于调动学生学习数学的积极性。因此，教师应采取“寓教于乐”的教育方法，让学生听得懂算术，每天尽量计算问题，不要太多，也不要太单调，而是形式多样，让学生感到很有兴趣参与，从而调动学生的学习兴趣，收到了良好的心算训练效果。
（三）逐步完成口算学习
不同学生的学习能力不同。口算学习需要按照一定的水平循序渐进地进行。这种教学方法更符合学生的心理发展，也能兼顾不同层次的学生。因此，要提高学生的心算能力，首先要了解学生的认知情况。教师要善于引导学生掌握口语算术的初步技能和方法，让学生在观察和思考下理解不同数字之间的关系，进而完成解题。例如，教师在教学生学习八种相关的加减算法时，可以通过多媒体课件讲解以下课件内容。小红去文具店买文具。文具店有15本笔记本。小红说，我想买八个。让学生们想想文具店还剩多少本书。学生可以自己放文具来得到答案，然后小组来回答。大多数学生的答案是这样的，15-8等于7。教师可以让学生思考是否可以探索更多不同的方法。这种教学方法可以提高学生的实践能力和独立思考能力，鼓励学生自己寻找解决问题的途径，培养学生的探索精神。小学生在开始接触口述算术时，首先要学会数数，一些学生知道数字，并达到更熟练的水平，使学习的加减法，能使学生的基础更加扎实，从而逐步完成学习任务，使学生可以为以后的学习打下坚实的基础。
（四）口算应与书面算术相结合
与书面算术相比，心算是基础。实践证明，熟练掌握口算，笔算速度快，准确率高；反之，笔算速度慢，准确率低。在书面计算中，只要口头计算有错误，那么整数计算就不会正确。因此，可以说口头算术的熟练程度相对地制约着书面计算的能力。“口算是书面计算的基础”的说法是有科学依据的。因此，在书面计算能力的培养上，首先要注重口头计算的基础，并与书面计算紧密结合。
三、 结语
口算可以称之为心算，是一种数学学习过程中，应用最为广泛的正方形法律。锻炼学生的口算能力，还可以提高学生的口头记忆能力学生的抽象思维能力和逻辑能力。如何有效提高小学生的口算质量计算能力已成为教学的重点和难点之一。
参考文献：
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