韩敏
河北省石家庄市现代城小学 050000
摘要：在小学英语的教学过程当中，利用互动教学的教学模式，能够很大程度上激发学生对英语这门课程的学习兴趣，调动起学生的主观能动性，提高课堂的参与率，增强小学英语教学的有效性,实现课堂教学活动的创新，有效地提高英语课堂教学的教学质量和教学效率。接下来笔者将围绕互动教学在小学英语教学中的运用展开探究，希望本文的研究能够为广大读者带来一定的参考价值和阅读意义。
关键词：互动教学；小学英语；教学实践；教学策略
前言：
英语是小学教育的重要组成部分，作为一名小学英语教育工作者在展开英语教学时，应当积极的转变自己的教学理念，运用新型的教学方式组织英语教学活动。互动教学作为随着新课程改革应运而生的全新的教学模式，已经在小学英语的教学过程当中取得了良好的教学效果。互动教学能够良好的弥补传统应试教学的缺点和漏洞，在互动教学的课堂模式之下，课堂的气氛会更加的活跃，师生之间、生生之间也能够实现更加高效的交流与沟通。最大限度地激发学生的学习兴趣，调动起学生的主观能动性，使学生积极、主动地参与到教师所组织的英语教学活动当中。
一、提升小学生的英语表达能力
作为一名小学英语教育工作者，利用互动教学展开小学英语教学实践时，应当注重对学生进行精心的语言教学。在教学的过程当中，小学英语教育工作者可以适当地根据学生的实际英语学习水平采取全英语式的教学模式，全英语式的教学模式是指在课堂上全程用英语进行交流。利用全英语式的教学模式，能够为学生构建一个良好的英语学习的语境，有效地提升学生英语听说和表达能力。
但是小学英语教师需要考虑的是，由于小学生的词汇量还不够丰富，所以教师应当选择一些比较简单易懂的英语语言进行教学，以免过难的英语语言导致学生听不懂，无法根据教师的语言做出相应的动作，打击学生学习英语的积极性。所以小学英语教师在展开英语教学时，尽量去使用祈使句和英语的短句展开教学，将英语词汇放置于短句中，为学生营造一个良好的英语词汇的学习情境，甚至可以在词汇的讲解时，运用表情或者是动作进行教学。以此有效地提升学生英语学习的自信心，提高学生英语学习的主动性。
例如，冀教版五年级上册《A Travel Plan》这一章节内容重点词汇有：Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday等等，如果教师知识照本宣科地让学生先进行词汇的朗读，接着分解词汇死记硬背的话，学生很容易出现记忆的混淆，也不利于提升学生对英语这门学科的学习兴趣。所以，在进行这些重点词汇的教学时，教师就可以为学生构建一个趣味的英语教学情境。如，在进行Sunday这个词汇的教学时，教师就可以和学生说“Sun on Sunday if you're ok”，在进行Monday这个词汇的教学时，教师可以和学生说“Monday school is very busy, Monday”，这样联想记忆的词汇教学模式，能够很大程度上吸引学生的注意力，激发学生的好奇心。
教师还可以让学生尝试着运用这种方式去想一想、说一说，其他的单词应当如何趣味性的记忆。利用这样的教学模式，能够很大程度上强化学生对所学知识的理解和记忆，还能够在小学英语词汇的教学课堂当中，实现师生之间、生生之间的双向互动，有效提高小学生的整体英语语言水平。
二、创新互动教学的类型
在全新的教学时代之下，小学英语教育工作者应当积极的转变自己的教学理念，在教学的过程当中，不仅仅要传授给学生相关的英语知识点和英语内容，还需要利用多元化的教学方式，有效激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程当中感受到满足与快乐。所以小学英语教育工作者需要不断的进行探索和创新，比如教师可以从小学生的实际生活经验出发，为学生设计生活化的教学活动，为学生营造一个真实的、贴近实际生活的小学英语教学课堂。或者是在小学英语教学活动当中加入游戏，增强小学英语教学活动的趣味性。这样形式多样化的英语教学模式，不仅仅能够使学生在英语教学活动当中获得更加丰富的情感体验，还能够有效地提高小学英语的课堂参与率，创新课堂教学促使学生主动地参与到教师所组织的小学英语教学活动当中。
例如，教师可以根据教学的内容、教学的目标，以及学生的实际需求、兴趣爱好等等，为学生设计游戏化的英语教学活动。将课堂教学与英语教学小游戏相结合，师生共同参与到游戏活动当中，这样的活动形式一方面可以有效地提高师生之间和生生之间的互动与交流，另一方面也更容易被学生所接受和理解。从教学内容出发为学生设计相关的英语小游戏，还能够将教师与学生都置身于一个平等的地位，课堂教学的氛围也会更加的和谐，有效地促进和谐、良好的新型师生关系的形成。如，在讲解疑问句时，教师就可以为学生设计“我是小记者”的游戏活动，提前根据教学的内容，为每一位学生发放一张小记者采访表，每个学生的小记者采访表当中的问题是不一样的，问题最好以3~5个为宜。学生需要根据自己小记者采访表中的问题数量，选择采访的人的数量，可以采访学生也可以采访老师。如自己的小记者采访表当中有3个问题就需要采访3个不同的人，有5个问题则需要采访5个不同的人。
在展开我是小记者的游戏活动时，每个学生都可以离开自己的座位去采访自己想采访的人，并将采访者认真地记录到自己的小记者采访表上。这样的教学模式能够最大限度地增强课堂的互动与交流，还能够使学生在英语学习当中感受到快乐与满足，让学生真正地从被动的知识接受者转变为主动的知识探究者。有效地提升学生对英语这门课程学习的兴趣，使学生真正的喜欢上英语这门课程。
总结：
小学英语教育工作者一定要充分地认识到互动教学的重要价值和重要意义，在开展小学英语教学活动时，根据教学的内容教学的目标，学生的实际需求和兴趣爱好等等，为学生设计有趣的互动活动。为小学生提供更加广阔的英语学习的空间，使学生在一个轻松、愉悦的教学氛围当中，更加快乐的进行英语知识点和英语内容的学习。有效提升学生的整体英语学习水平，促进学生英语素养的形成。
参考文献：
[1] 蒋辉.浅析小学英语故事教学中的课堂互动[J].中国校外教育（上旬刊）,2018,(4):103,117.
[2] 毛宁霞.基于互动教学模式的小学英语教学研究[J].新课程·上旬,2017,(9):140.