吴梅芽
江西省新余市第六中学，江西 新余 338000
【摘要】 在互联网+时代，如何运用好多媒体技术服务于初中历史教育教学活动，提高学生学习效率，突破教师在传统教学中所遇到的瓶颈，是我们初中历史教学要好好探讨的一个重要课题。多媒体技术作为一个新兴的教学辅助手段，运用得好，能让课堂教学增色加分，成为学校完成国家教学任务的得力助手。
【关键词】 多媒体技术 历史教学 激发兴趣 情境创设 内容扩展 辅助手段 辩证对待
随着科学技术的发展，信息技术也是日新月异。信息技术的运用也越来越广泛，越来越普及，各行各业都出现了互联网+的趋势，学校的教育也不例外。在学校，以计算机为核心的多媒体技术的应用，已成为辅助教育教学的重要手段，教师适当地结合互联网上的浩瀚无边的各种文字、图片、视频、音频、动画等教学资料，利用多媒体技术的再现性、模拟性以及强大的交互性，轻轻松松就能打造一堂高质量的课。那么，在初中历史教育教学中，我们运用多媒体技术，具有哪些好处，要注意哪些事项呢？下面我就这些问题谈谈自己在实践中的一些认识，与同仁交流。
我们教师都知道，对于学习来讲，兴趣是最好的老师。提高学生的学习兴趣，有利于师生的教学互动，提高学生的学习效果。初中历史这门课，很多学生比较有兴趣，初中历史教材也侧重趣味性，往往以历史人物事件过程为知识点，理论分析的要求不高，符合初中学生重直观，逻辑分析能力不足的生理、心理特点。但在教学时，如果仅仅凭老师的一张嘴，是难以次次打动学生，调动学生的学习的积极性的。时间长了，往往使学生感到历史课也很乏味，严重影响教学效果。那么，多媒体运用到历史教学中，发挥多媒体技术容量大、节奏紧、直观形象的特点，通过图文、视频、音频、动画等再现历史，带学生回到历史场景中全身心去感受，学生的学习兴趣会大增。比如教学《三国鼎立》这课时，可以在课件中把电视剧《三国演义》的片头曲设置为背景音乐，学生听到这首耳熟能详的曲子，一下就能吸引他们的注意力，调动学生学习的积极性，从而提高课堂教学效率。
在教育教学中创设教学情境，是许多教师认为有助于提高教学效果的好方法，但是在传统的教育教学中的情境创设，是令许多老师比较头痛的问题，特别是初中历史学科的教学情境创设，更是困难。
因为随着经济的发展，现在的学生见识也比较广，如果教学情境的创设没有什么新意，像以前一样，单单凭分出几个角色，念念台词，已经吸引不了学生的兴趣。教师为了设计一个比较满意的教学情境，常常要准备角色分工、台词提炼、道具制作等事务，有时甚至考虑到服装、动作设计等，非常复杂，不是一朝一夕能完成任务，而教学进度又不能等待。这样，老师的负担可想而知。但教学情境没设好，又不能调动学生的积极性，他们的兴趣会渐渐递减，以至于后面当成一种负担，影响教学效果。而多媒体技术在初中历史教学中的运用，就能较好的解决这个问题。比如教学《百家争鸣》时，可以设置相关人物的无声动画或视频，让学生扮角色配音，说出自己所扮演人物的主要观点，与其他人物进行辩论。这种教学情境的创设，既简洁高效，又符合现在在青少年中流行的各种配音练习软件。再一个互联网上材料丰富，在设计情境时，可供选择的余地大，大大减轻了教师备课负担，促进了课堂教学向广度、深度发展。
初中历史教材惜字如金，语言简洁，但内涵丰富。学生阅读教材后，常提出许多疑问，也就是教材内容看似简单，实际省略了许多细节，有些知识要老师在课堂上补充。一节课仅仅四十五分钟，单靠教师讲授是不够的。如何才能在这短短的四十五分钟内把更多的历史信息传递给学生，让他们更好的理解教材内容，解决心中疑问呢？多媒体就是一个很好的工具，它能辅助教师，通过图文、音频、视频、动画、图表等方式，在有限的时间里释放海量信息，而且直观形象。比如教学《宋元时期的都市和文化》时，这节课，对学生来说，内容枯燥，年代久远，对一些名词如“瓦子”、“勾栏”，学生理解起来费劲，通过多媒体的图文解说，甚至视频播放，图表展示，学生学习起来更容易理解，加深印象。这样就不必让老师费尽口舌，节省了教学时间，扩大了知识容量，加快了课堂教学节奏。
多媒体技术在初中历史教育教学中的优势还有很多，只要老师在教学实践中多总结，一定能发现更多优点。但我们也必须承认，多媒体技术运用到教学上，也有一定的局限，如果运用不当，它也会适得其反，影响教学效果。比如，盲目使用，为使用而使用，一堂课，用大量的图片、视频、动画，给人一种满堂灌的感觉，学生的主观能动性并没调动起来，而是成为了课件的欣赏者，学生常停留在五颜六色的画面上，并没有对知识、对教材内容进行接受思索，教学效果并不好。这就是多媒体技术在初中历史教学中运用要注意的一个大问题，即课件设计问题，始终要记住，课件是教育教学的辅助手段，它是用来突破教育教学中遇到的瓶颈的。所以归根结底，教师要发挥多媒体技术在初中历史教育教学中的巨大作用，关键还是把握学科教学大纲，钻研教材。
多媒体技术作为一个新兴的教学辅助手段，运用得好，能让课堂教学增色加分，但辩证地看待多媒体技术在初中历史教学中的运用，犹为重要，这是我们运用好多媒体技术辅助教学的关键，要让它在教学中起到倚天剑、屠龙刀作用，主要还在于教师脚踏实地地提高自己的业务水平，才能让多媒体技术在关键的时候发关键的作用。